演讲与口才实训教程教学大纲[].doc

《演讲与口才实训教程》教学大纲 开课系：经管系、印刷系、机电系、建筑系 适用专业：会计、国贸、物流、机电、 学 时：80 学 分：4 课程性质和任务 （一）课程性质 1、适用专业：会计、国贸、物流、机电、 2、课程类别：专业技能课 3、课程性质：必修课 （二）课程任务 演讲与口才是研究口语运用规律的一门应用语言学科，是在相关理论指导下、综合运用诸多学科培养学生在从事工作过程中口语运用能力的实践性很强的课程。它是的一门专业发展必修课程。本课程是对演讲、口才、交际等基本理论的概述，以理论教学为基础，重点加强实践教学，以学生听、读、说、评、练为核心，提高学生的演讲水平，培养学生的心理素质，加强学生的写作训练，锻炼学生的口才，塑造大学生自身的公关形象，以应对现代社会生活、工作中的交际、求职、应聘与自我推销。 （一）知识目标 1、学习系统精练的演讲与口才理论。 2、通过理论应用于实践分析精选口头语言表达作品，提高运用知识的能力。 （二）能力目标 1、能够用标准和比较标准的普通话进行一般口语交际、开展法务工作。 2、掌握一般口语交际技能。做到听话准、理解快、记得清，有一定辨析能 力；说话清晰、流畅、得体，有一定应变能力，语态自然大方。 3、初步掌握演讲与口才的基本技能。能够根据不同的法务工作情境的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。 第一章第章第章第章第章第章第章第章%，平 时课堂实训占30%。 六、教学质量标准 1、本课程要求学生学习相关演讲与口才系统化的理论知识以及通过课堂与 课外的实践训练，实现基本技巧性地表达自我思想的要求。 2、本课程要求所学专业的学生能提高对语言文字的驾驭能力，培养大学生 思索的能力以及良好的心理素质，以适应社会对人才基本口语表达能力 要求。 七、考核方式和评价标准 考查的方式。以考核实际运用知识表达的能力。占70%，平 时课堂实训占30%。 八、与相关课程及教学环节的联系 本课程是在上学期《实用写作》教学的基础上提出的更高层次的教学要求， 在书面写作能力训练的基础上提高学生以口头表达为主要形式的综合能 力。 九、教材和主要参考资料 （一）推荐教材 《演讲与口才实训教程》刘黎编著 国防科技大学出版社 （二）主要参考资料 1、《大学生实用口才与演讲》高等学校应用型特色规划教材 2、相关演讲与口才网站 十、课程改革思路 更新教学内容，优化知识体系 根据教育部“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型人才。”的指示要求，高职院校课程体系的建设应该是一个与时俱进的过程，对《演讲与口才》课程进行一定的教学改革，是为了把使课程的教学更加贴近学生的实际需求，提高学生的学习兴趣，从而提高整体教学效果，使学生达到学以致用的水平。 时代的发展带动所有产业的更新换代，而在课程上的教学内容，其实也应该日益更新。在教学过程中，应该准确把握演讲与口才的知识体系架构，要结合社会实际情况，结合学生的学习情况及时更新教学内容，优化整体的知识体系结构。在课程教学中不仅有教师的教与学生的学，还需要有教师和学生的互动。教师应本着学习和练习相结合，教学和科研相结合的理念，注重课程内容的更新，例如在案例设置上，不应总一味地安排一些类似：应聘、推销等案例练习，教师应该把视线放在方便学生在职场工作的角度，例如：商务洽谈、商务谈判等方面，指导学生在真正需要发挥口才能力的场合一展身手。 完善教学方法，提高教学效果 （1）情景式教学：在教学的过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，情景教学法的核心在于激发学生的情感。例如：课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、音乐欣赏等等，通过一定的场景，人与人一定的设定关系，考验学生在模拟场景中过口才的发挥，真正的融理论于实践，把课堂和社会的距离拉的更近了。情景教学法的使用，也可以激发学生自主学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动性，使学生在兴趣中学会口才的相关技能。 （2）鼓励式教学