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第三章 中学历史课程设置与目标 江苏教育学院历史系 一、历史教育的社会价值 从历史教育与自然、社会、思维三个层面出发，构建其价值体系： 1．科学价值 历史是研究人类社会发展过程,并揭示其客观规律的一门科学。 历史教育的科学价值在于通过历史发展的具体历程，阐述人类社会发展的多样性和统一性，普遍性与特殊性，必然性与偶然性，从而揭示历史发展的本质和客观规律，及人类社会发展的必然趋势。 2．政治价值 历史学科是一门具有综合性特点的学科，其本身就具有人文社会科学所具有的阶级性、民族性、时代性、创造性的特征。 历史教育，尤其是本国史教育，通过叙述民族形成和发展的历程，及对世界文明发展所做的贡献，就能够从中形成相应的民族意志，振奋民族精神，弘扬民族传统，增强民族自豪感和民族凝聚力。 这就是历史教育所蕴涵的政治价值。 3．理智价值 培根的一句名言是“读史使人明智”。 17、18世纪，许多教育先驱者都强调了历史学科的重要性，在基础教育课程的开设中，将其列为必修课程。其中一个重要原因，就是历史教育对提高公民素养所具有的理智价值。 历史教育通过对世界各国、各时代的社会生产、生活方式、思维方式、文化传统、风土人情和交往关系的介绍，加深学生对世界多元文化的理解，开拓国际视野、形成国际意识，培养适应国际化社会的公民素养，具有重要的理智价值。 4．伦理价值 《易经》曰：“君子多识前言往行以畜其