怎样编写教学计划及其说课准备.pptVIP

Template from 怎样编写教学计划及其说课准备 主讲：胡惠芳 一、什么是体育教学工作计划？ 体育教学工作计划是：学校体育工作计划的重要组成部分，它是根据国家规定的体育教学大纲和教材，科学系统地安排整个教学工作，顺利完成教学任务不可缺少的计划文件。 它是体育教师进行教学的主要依据。 二、体育教学工作计划的组成 三、课时计划（教案） 课时计划：教师根据学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学的实际情况各个，对一堂体育课设计的教学方案，简称教案 由于体育教学主要是在室外进行的，不仅教学过程复杂，而且还要受到季节，气候、场地、器材等客观环境的影响，这就对每一堂体育课的教学组织提出了较高的要求。 四、什么是体育教学设计 是指体育教师在备课过程中，根据某次体育课的教学目标、教学内容、学生情况、场地器材等教学实际情况，针对体育课堂教学活动而进行的教学设计。 在体育课堂教学设计过程中，首先要明确本课的教学指导思想和主题，并对整个体育教学过程中的各个环节进行认真分析和研究，然后拟定出比较详细的教学实施方案 五、体育课堂教学设计的主要内容 体育教学计划与体育教学设计的异同 相同点 1、教学设计和教学计划同是对教学的研究和筹划。 2、教学设计和教学计划的工作对象同是体育教学的过程。 3、教学设计的工作和教学计划的工作有时是交叉进行的。 不同点 1、教学设计是研究的过程，而教学计划则是研究的成果。 2、教学设计完成的主要标志是思路的形成，而教学计划完成的主要标志是方案的形成。 3、教学设计往往宏观和全面，而教学计划往往具体和细致。 六、正规教案的基本结构 （一）教学内容 1.在体育教学过程中，传授给学生的体育与健康知识和各种身体练习等。 2.教材之间的教学顺序 1）新教材、复杂的教材放在前面，复习教材和复杂性不大的教材放在后面 2）容易引起高度兴奋的教材放在后面 教案 教材之间的教学顺序 3）对发展身体素质的教材，应把发展速度和灵巧的教材放在前面，发展力量和耐力的教材放在后面 4）注意不同性质教材的搭配 （二）教学目标 1.定义：体育教学中师生预期达到的学习结果和标准。即对学生的变化的陈述 2.教学目标的组成： （1）传统的三分法 （1）传统的三分法（布卢姆、吴志超） ——认知目标：学生对知识的领会、复述、学会、理解、运用得情况 ——技能技术目标：学生对技术、技能的有保护、模仿、独立完成、运用、创造的情况 ——情感目标：学生的学习态度、自我意识、注意、交往、意志的品质等变化、控制、调节等的情况 （2）美国海德洛特四分法 认知目标：学生对知识的领会、复述、学会、理解、比较、运用得情况 技能技术目标：学生对技术、技能的有保护、模仿、独立完成、运用、创造的情况 情感目标：学生的学习态度、自我意识、注意、交往、意志的品质等变化、控制、调节等的情况。 增强体质目标：学生对身体姿势、体能、机能、身体素质的养成、具备、改善、提高、发展的情况。 （3）《体育与健康课程标准》中的五分类 运动参与 运动技能 身体健康 心理健康 社会适应 3.体育教学目标的表述 一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素： 行为主体（Autience）、 行为动词（Behavior）、 情境或条件（Condition）、 表现程度（Degree）， 简称ABCD型式。 1．行为主体 行为主体指的是学习者。体育教学目标所预期和描述的是学生的行为，而不是体育教师的行为。 即：学生 2．行为动词 行为动词用以描述学生所形成的可观察、可测量的具体行为，可分为模糊的与明确的动词。模糊的动词有知道、了解、喜欢、相信等。明确的动词有陈述、选出、比较、模仿、示范、改编、接受、服从、拒绝等等。 3．行为情境或条件 体育教学中常用的有： (1)环境因素，包括对学习空间、学习地点的限制； (2)作业条件因素，包括对器材的高度和重量的规定，以及允许或不允许使用器材与辅助手段等； (3)提供信息或提示， 4．表现程度 表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。 表述教学目标的正误示例 4、教学目标应定得 ：全面 、具体、简明、可行 在目标陈述中，由于受传统的以教为中心的教学观的影响，陈述主体往往指向教师，如在目标设置中出现“使学生……”“培养学……”“提高学生……”等等行为陈述。 二是“了解”“理解”“掌握”和“灵活运用”这四个层次的把握不够准确，或者目标层次错乱。 （三）课的各个部分 1.基础结构： 准备部分、基本部分、结束部分（时间序列） 2.具体结构：（空间序列） 1）.写在教学内容一栏的内容有?（学什么） 2）.写在组织、教法与教学要求一栏的内容有： 1）教法及教学步骤：怎么教、怎么学 2）教学组