参与式教学法在初中生物学领域的应用精选.ppt

角色扮演的可视性非常强，不论是扮演者，还是观众都十分投入，情感的投入自然会对表演的内容有所感悟，激发他们潜能的发挥。在扮演过程中，学生既掌握了知识，又发展了能力，还会对情感、态度、价值观的形成有极大帮助。 挖掘教材内容，促使情感参与 在教学过程中，首先要建立和谐的师生关系，因为它可以感染激发学生，调整学生的情绪体验，形成真诚的教学氛围。其次在教学过程中，教师除了要保持自己良好的心境以外，还要深钻教材，要善于运用生物学本身具有美学价值，培养学生的审美情趣。 5 运用头脑风暴，拓宽思维空间 头脑风暴非常具有柔性化，能够适合每个人的参与，会刺激你从一个不同的角度来思考问题。 6 初中生好胜心强，思想单纯，思维极为活跃，采用竞赛的方式很容易调动他们学习的主动性和积极性，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。通过各种方式刺激他们的竞争意识，往往会使课堂上掀起一个又一个高潮。 激发学习兴趣，引入课堂竞赛 7 游戏是促使学生主动参与学习过程的一种重要途径，因为游戏是儿童的天性，游戏的娱乐性能够满足他的生理需求，使之在轻松愉悦的环境中，积极地参与到学习过程之中，在游戏中思考人与自然的关系，积累适应社会生活所需要的经验，学会自主学习。 巧用游戏方法，促使主动参与 8 理论联系实际，使生物课堂生活化 理论联系实际是指教师在教学时要密切联系生活实际，让学生不仅能深刻的理解知识，而且能用知识去分析解决生活中的实际问题。教师在课堂上引入生活实际问题的同时，学生会感受到生物学方面的知识就在自己身边，能体会到化学这一学科的应用价值，从而使自己学习化学的动机得到强化，全身心投入到教学活动中。 9 理论联系实际具有丰富的内涵，即包括联系现实生活实际，也包括联系学生的知识水平实际，教师在教学中要注意把二者结合起来。理论联系实际，有利于学生掌握知识，也有助于提高学生运用所学知识解决生产生活中实际问题的能力。 教师应充分开发和利用当地的课程资源，带领或鼓励学生多参加社会实践。在学生亲身参与社会实践活动的过程中，帮助学生增加对问题的感性认识和理论与实践的结合，提高学生对自然和社会的认识，锻炼学生的实际工作能力。 组织社会调查，扩大参与意识 10 改进“探究种子萌发环境条件” 案 例 课前准备 1、1个月前教师下发种子, 学生在家进行栽种植物实践活动, 填写观察日记, 课前连同栽种植物上交,并进行栽种植物展示； 2、教师制作种子萌发过程录像课件； 3、 教师准备材料用具: 绿豆种子、煮熟的绿豆种子、小勺、吸水纸、清水、滴瓶、带封口的透明塑料袋、黑塑料袋、土壤、打气球、标签、保鲜柜、食醋、面碱( 小苏打) 水、剪刀。 改进的实验方案 编号 1号袋 2号袋 3号袋 4号袋 实 验 步 奏 1） 袋内放折叠的吸水纸,纸与袋之间放10粒绿豆 袋内放折叠的吸水纸，纸与袋之间放10 粒绿豆 袋内放折叠的吸水纸,纸与袋之间放10 粒绿豆 袋内放折叠的吸水纸, 纸与袋之放10 粒绿豆 2） 滴适量水滴 不滴水滴 适量水滴 适量水 3） 封口,保证袋内有充足的空气 封口,保证袋内有充足的空气 封口,排出空气 封口, 保证袋内有充足的空气 4） 置于室温环境 置于室温环境 置于室温环境 保鲜柜低温处 预期结果 ? 对照装置 ? 实验装置 ? 与老师们共勉： 创造是艰难的，做事是快乐的。教育需要“心怀理想谋发展，脚踏实地干实事”的精神。 谢谢您的热情参与！ 不对的地方敬请批评指正！ * * * * 由于长期以来受到升学压力的影响，“中考、高考”两大指挥棒的巨大魔力，不仅影响到学生的学习，还波及到学校。广大教师十分担心过多活动会影响学生掌握知识的系统性及效果，影响教学进度，冲淡教学重点。 （3）升学压力的影响： 2、学校环境因素 师生关系 班级规模 座位安排 重视程度 教学风格 3、教师因素 人格特征 学生因素 班级中所担任的角色 性别 学生参与和学生成绩的关系 相信学生、尊重学生 要让学生主动参与，首先要相信学生、尊重学生，认真倾听他们的意见，了解他们的已有发展水平，从他们的兴趣和意愿出发，这样他们参与的积极性、主动性就会调动起来。 (二)教学对策 对策1： 要改变单调的教学结构，创设多样化的教学形式。课堂教学结构的重新设计和调整为学生创造了参与的条件，极大地调动了学生的积极性，课堂气氛热烈，师生交流频繁，学生积极地投入到了学习中。 调整课堂教学结构 对策2： 教学活动是教师指导下学生主动学习的过程，教与学是一个过程的两个方面，二者相伴而随。学生参与教学，就是要参与到教学的各个环节。利用各个环节的教