基于多目标培养模式创新实践教学体系研究.PDFVIP

第３８ 卷第５ 期 教学研究 Ｖｏｌ ３８ Ｎｏ ５ ２０１５ 年９ 月 Ｒｅｓｅａｒｃｈ ｉｎ Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｓｅｐ． ２０１５ 基于多目标培养模式的创新实践教学体系研究 ——— 以兰州理工大学机电工程学院为例 彭 斌 刘永平 杨 萍 谢小正 周有欣 申 涛 （兰州理工大学 机电工程学院，甘肃 兰州 ７３００５０ ） 　 　 ［摘　 要］　 针对机械类专业普通班、基地班、卓越工程师班、国防生班和２ ＋ ２ 国际班的不同培养模式及目 标，整体按基础理论与实践、专业知识与实践、综合能力与创新实践三个层次，构建通识教育实践模块、专业大 类教育实践模块、专业主干课程实践模块和专业选修课程实践模块四大实践模块。 通过探讨多目标培养模式 下的创新实践教学体系，重点强调规划创新实践体系平台的层次性、先进性、灵活性和侧重性，从而满足多目标 培养模式下工科学生的学习需求，并提高创新能力。 　 　 ［关键词］　 多目标；创新；实践教学 　 　 ［中图分类号］　 Ｇ６４２．０　 　 ［文献标识码］　 Ａ　 　 ［文章编号］　 １００５⁃４６３４ （２０１５ ）０５⁃００８２⁃０５ ０　 引言 的工程应用型人才。 国外高等教育的培养注重知 识的广博，加强基础性课程；注重文理渗透和跨学 人才培养的目标是培养具有良好人文素养、 科教育；加强国际化教育，同时对不同层次的人才 科学素质与社会责任感，学科基础扎实，具有自我 都有不同的要求和目标，大学生除了个人学习外， 学习能力、创新精神和创新能力的一流人才。 实 还积极参加各种社团和实践活动，在实践活动中 践教学作为人才培养中至关重要的环节也是推动 激发了创新精神，强化了实践能力，根据自己的不 高等教育发展的重要思想动力。 许多发达国家都 ［４⁃６］ 同兴趣爱好和能力来发挥自己的最大特长 。 在积极践行实践教学思想且产生诸多颇有影响力 兰州理工大学机电工程学院本科专业目前设 的实践教学模式，如德国双元制、澳大利亚能力本 置有普通班、基地班、卓越工程师班、国防生班和２ 位思想，包括国内目前流行的ＣＤＩＯ 工程教育模 ＋２ 国际班，这样的五类班级存在不同的培养模式 式，均映射出实践教学思想的光辉。 模拟公司、项 和目标。 笔者详细分析和调研了五类学生的不同 目教学、行动导向教学、引导探究教学等先进的教 学习情况以及对于创新实践教学的不同需求，从 学体系都是实践教学模式改革成果的具体 而针对性地制定了相应的培养模式和体系，提出 ［１⁃３］ 体现 。 了多目标培养模式（ 即学术型、复合型、工程应用 目前，我国的实践教学主要以认识实习、课程 型三类人才） 的本科人才培养目标，并以此为基 实验、课程设计、生产实习、综合训练、毕业实习和 础，以工程基础实践训练、机械基础实践、专业综 毕业设计等方式贯穿于理论教学中。 由于受到时 合实践、综合创新与科学研究和学生科技创新实 间、经费、实习基地、实