核心课程+多样性日语人才培养模式构建--日语专业教.pptVIP

来自日语教指委的问候 感谢与敬意： 外教社 与会的各位专家学者 会务组的老师与同学 目录 一后黄金时代的专业日语教育 二 专业日语教育的改革方向 三 “核心课程+”的必要性与可能性 四 “核心课程+”的教学改革与发展　 一 后黄金时代的专业日语教育 回顾 1 中国对日本的关心 中国对日本的关心 文字记录可以追溯到三世纪末 “魏志倭人伝”（陈寿） 　三国志 魏书第30巻烏丸鮮卑東夷伝倭人条 投馬国　　　つま　津　間 卑呼　　　　卑　ひ　一つ　　呼　子　彦　　　　　　　　 卑弥呼 　　宮　御 日语教育 回顾2 中国日语教育的开始 文献上可以追溯到「華夷訳語」（１５４９）　　日本語訳館 　 天 唆喇 雨 阿密 星 法世 云 枯木。 中国日语教育的回顾 回顾3 新中国（1945）成立前的日语教育热 1清末的日本留学日語教育 2日军侵华时期的日语热 东北地区和台湾 回顾4 新中国成立后的日語教育 第一发展期　１９４９～１９７２ 北大 吉大 经贸大 黑大 上外 等 第二发展期 1973～1999年 1972中日国交正常化 南開大　天津外大　西安外大等 第三发展期　1999年～2012年 扩招到2012　 黄金时代 第四发展期 后黄金时代~核心课程+时期 黄金時代的日本語教育 1999年～2011年 专业和学生的激增 在世界日语教育的地位 教学大纲与四、八级考试 丰富多彩的教学实践和相关活动 日语教材的开发 师资队伍与科研的发展　 日语专业的激增 1999年至2011年增加一倍 2011年 日本国际交流基金2012年统计 日语专业学生数?　245730 日语二外学生数：366421 日语专业开展的系列活动 全国与地区的日语、日本学相关学会、学术研讨会 日语教师讲习班 日语演讲大赛 全国与地区 日语知识大赛 日语作文作大赛 研究生日语辩论与演讲大赛 全国本科生论文大赛 全国硕士论文大赛 ………….. 黄金时代的日语教育 “后黄金时代”的日语教育 现实 1 经济社会发展的新需求 2 就业市场的新竞争 3 国际关系的新变化 4 教育改革的新动向 新需求 1 经济社会发展的新需求 供给侧 结构改革 互联网+ 一带一路 劳动力成本的增加 ……… 新竞争 就业市场的新挑战 500所大学的日语专业之间 与海归、双学位、翻译硕士、 与日本中文专业的竞争 24万学生 岗位减少 整体就业压力 日语专业的去留 新动向 教育改革的新动向 素质教育 双一流 应用型转型 创业教育 新变化 国际关系的新变化 中日关系的变化 日资企业的减少 爆买与“不信感” 美国的亚洲回归 南海 半岛等 对华情感 新挑战 人才必须适应社会需求 从供给侧开始改革 日语专业的生存与发展 日语教师的生存与发展 供给侧改革 主动适应 大胆改革 培养复合型人才 二 中国日语专业教育的改革方向 问题 单一的就业目标 日语对口 单调的课程设置 日语语言文学 单纯的日语能力（会話能力） 较为粗放型的教育方式 教师为中心的教育理念 方向 1人才目标的多样化 单纯的日语人才、日语就业 具有活跃在国际舞台的适应能力的跨文化交际的人才。 日语能力 获得信息和传达信息能力 跨文化交际 相关能力 思辨能力 学术能力 日本语言文学 地域与国家际问题研究 应用能力 实务 运用日语学习和工作的能力 应用型 商务 外贸 信息。。。。 方向 方向2 多种综合能力 知识素养 能力 知识结构 中国 国际 地区 基本素养 文科要求　英語能力 基本能力 实践能力 思辨能力 沟通能力 方向 方向3 精细化的日语教育 教学任务的划分 课程的横向、纵向衔接 知识与技能，能力培养 现代化教育手段的使用 课堂与课下的衔接 慕课、微课、翻转课堂 方向 方向4 教师的定位转换 教师 引导者 发动者 传授者 组织者 学生 主体