教学中的“个体差异”理念：解读、批判与重建——生成论教学哲学的立场.pdfVIP

2012 年 7 月 当代教育与文化 ]u1. 2012 第 4 卷第 4 期 Contemporary Education and Culture Vo l. 4 No.4 教学中的个体差异理念:解读、批判与重建 一一生成论教学哲学的立场 张琼，张广君 (华南师范大学教育科学学院，广东广州 51063 1) [摘 要]当下教学中关于个体差异的认识可以概括为承认个体的主动性，探索各种差异类别，把握差异与统一 的关系，思考个体差异的实践性等四个方面。有关教学中个体差异问题的研究尽管取得了不少认识成果与实 施成就，但也在一定程度上存在着诸如主体性神话、抽象静态化、表达要素化、难为性等问题。基于当代哲 学，特别是生成论教学哲学思想中的相关观点，对当下教学中个体差异理念进行新阐释，认为教师有责任保护和 促进个体差异的发展，个体差异是具体独特的、是一种存在状态、是相互成长的资源，个体差异意味着发 展的无限可能性。新的阐释能够弥补以