大学心理学多选题精选.doc

多选题 1、 在下面心理现象中属于心理过程的是（ ）。 AB A.认知过程； B.意志过程； C.个性倾向性； D.个性心理特征 2、 感觉适应是（ ）心理现象。 AB A.感受性发生了变化的； B.刺激物持续作用引起的； C.刺激作用停止后出现的； D.两种刺激同时作用时引起的 3、 促进大学生认知发展的教育对策是（ ）。 AC A．加强多边协作，形成大学生认知促进的合力； B．加强大学生的自我反思能力的培养； C．加强大学生的主体教育； D．进行创造性思维训练 4、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（　　）。 ABCD A．形成正确的世界观； B．自觉地模仿榜样； C．增强自我认识； D．投身社会实践 5、 布鲁纳认为，个体认知表征的方式随年龄而发展，并可分为以下几个阶段？（ ） BCD A.认知表征阶段； B.动作表征阶段； C.形象表征阶段； D.符号表征阶段 6、 现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式，将知识分为哪两大类?（ ） AD A.陈述性知识； B.动作性知识； C.形象性知识； D.程序性知识 7、 为了避免意义学习中的机械学习，教师在教学中应该做到（ ）。 ABCD A.精心组织教材，使教材知识具有逻辑意义； B.在教新知识之前先复习或回忆有关的旧知识； C.以学生智力和知识发展水平为基础； D.考核的重点放在学生是否正真了解教材内容上 8、 印象管理过程中的两个重要因素是什么？（ ） BD A.外表； B.社会身份； C.自信； D.自我观念 10、 大学生的一般人际关系包括（ ）。 ABCD A.师生关系； B.同学关系； C.社会实践关系； D.网络人际关系 11、 大学生的品德评价指标体系建构的原则有发展性原则、科学性原则、适度性原则、前瞻性原则、（ ）。 BCD A.制度性原则； B.务实及可行性原则； C.稳定性及适应性原则； D.底线原则 12、 大学生品德评价指标体系一般包括（ ）。 ACD A.构建意义； B.构建程序； C.构建原则； D.构建的具体指标 13、 在采用认知领悟疗法矫正大学生的不良品德时，应注意（ ）。 ABCD A.从学生实际认知水平出发； B.坚持正面疏导； C.提出具体而合理的要求； D.进行榜样教育 14、 大学生心理健康的主要内容包括（ ）。 ABCD A.新生适应教育； B.学习心理健康； C.情绪管理； D.自我意识心理健康教育 16、 网络成瘾的特点主要包括（ ）。 ABCD A.成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制； B.投入的时间和程度逐渐加大； C.不能上网时会出现烦躁不安； D.会与周围环境产生冲突 17、 需要层次理论包括（ ）。 AD A.生理需要； B.物质需要； C.精神需要； D.自我实现需要 18、 促进大学教师教育能力发展的途径有（ ）。 AC A.观摩与分析； B.掌握学习理论； C.教学决策训练； D.把握学生心理 19、 大学校园文化的激励功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AD A.心理满足与激励； B.物质奖励与激励； C.精神嘉奖与激励； D.行为强化与激励 20、 大学校园文化的同化功能是通过下列哪几个方面实现的？（ ） AB A.模仿； B.从众； C.顺应； D.强化 21、 下列心理过程中属于认知过程的是（ ）。 ABCD A.感觉； B.知觉； C.记忆； D.思维 23、 个体心理发展的影响因素有（ ）。 AC A．遗传素质； B．学习； C．社会生活环境与教育； D．自我反思 24、 教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格（　　）。 ABCD A．形成正确的世界观； B．自觉地模仿榜样； C．增强自我认识； D．投身社会实践 25、 韦纳把归因维度归纳成哪几个方面？（ ） ABD A.内在控制-外在控制维度； B.稳定-可变维度； C.长期-短期维度； D.可控-不可控维度 26、 学习动机对学习行为的动力作用表现在哪几个方面？（ ） ABCD A.行为的激活； B.行为的定向； C.行为的维持； D.行为的强化 27、 意义学习的特点是（ ）。 ABC A.揭示知识的意义，并使之成为自己知识结构中的一部分； B.学习过程就是在新旧知识间建立联系的过程； C.新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系； D.学习的内容必须具有逻辑意义 28、 大学生常见的社会行为有哪些？（ ） AB A.亲和行为； B.侵犯行为； C.选择行为； D.知觉行为 29、 大学生社会知觉的途径主要有（ ）。 ABCD A.对他人外部特征的观察； B.对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉；