教学设计创新成果二次根式地运算（第3课时）设计方案（.docVIP

教学设计创新成果：二次根式的运算（第3课时）设计方案（终稿） [前言]结合这次国培学习的收获与感悟，对两次作业进行网上讨论、反思和同行交流论证之后，对拟解决的问题有了更深层的想法与认识，同时结合校本研修的集思与践行，对第二次作业预案（初稿）做了改进设计：在教学策略论述过程中增加了教材内容分析、教学策略分析等内容。 [拟解决的问题]：如何提高初中生的运算能力 [教学设计创新成果]：二次根式的运算（第3课时）教学设计方案 一、教学目标： 1、知识与技能： 会应用整式的运算法则进行二次根式的四则混合运算； 2、过程与方法： 利用类比、迁移、转化、训练来提高学生的计算能力； 3、情感态度与价值观： 体验和掌握迁移、转化等数学思想与方法，培养学生的自主学习能力。 二、教学重点及难点： （1）、教学重点：二次根式的四则混合运算； （2）、教学难点：整式的乘法公式和法则迁移到二次根式的运算。 三、教材分析： 本节课是在学习了二次根式的有关概念和二次根式的有关运算（二次根式的乘法、除法、二次根式的加减法）基础上，将加、减、乘、除、乘方、开方运算综合在一起的混合运算的学习。 四、教学策略分析： 1、在知识的引入上，可采取复习引入方式，比如复习整式的运算。 2、在二次根式的加减、乘法混合运算中，要注意由浅入深的层次安排，从单项式与多项式相乘、多项式与多项式到乘法公式的应用，逐渐从数过渡到带有字母的式。 3、鉴于学生的学情及教材的特点，本节课主要采用“互动式、合作式”的课堂教学模式及“谈话式”的教学方法，以此实现生生互动、师生互动、学生与教材之间的互动。具体说明如下： 〈1〉、在师生互动方面，教师注重问题设计，注重引导、点拨及提高性总结。使学生学中有思、思中有获。 〈2〉、在学生与学生的互动上，教师注重活动设计，使学生学中有乐，乐中悟道。教师设计一组题目，让学生以竞赛的形式解答，然后以记成绩的方法让其它同学说出优点（简便方法及灵活之处）与错误。由于本节课主要以计算为主，对运算法则及规律性的基础知识，学生很容易掌握而且从意识上认为本节课太简单，不会很感兴趣，所以为了提高学生的学习兴趣及更好的抓好基础，提高学生的运算能力，如此这般设计。 　 〈3〉、在个体与群体的互动方式上，教师注重合作设计，使学生学中有辩，辩中求同。 五、教学准备： 多媒体教学课件。 六、教学过程： 教学流程 教师活动 教学内容 设计意图 学生活动 复 习 引 入 1、二次根式有哪些性质？ 1、进一步梳理和巩固已生成的知识；2、纵览公式之间的区别与联系 自由口答默写。 2、已学过的整式的乘法公式和法则有哪些？ 1、进一步梳理和巩固已生成的知识；2纵览公式之间的区别与联系 自由口答默写。 3、怎样化简二次根式？ 化简下列二次根式： ，，，， 体验性质与公式的准确运用 自愿上来板演，其他自己做。 板 书 4、书写标题 二次根式的四则混合运算 新 课 讲 解 1 5、引导、帮助学生审题（屏幕显示题目） 例1：先化简，再求近似值（精确到0.01） 让学生领悟：先化简再合并同类项那样进行运算来计算 观察与思考 6、本题共有哪几项组成？它们是二次根式吗？ 7、各项能否化简 解： 规范书写 知道运算 程序 领悟与练习 课 堂 随练1 8、学生完成解题后出示答案 课本第17页的习题21.3第2题 领悟方法，迁移知识 一 位学生板演，其余自己做 教学流程 教师活动 教学内容 设计意图 学生活动 新 课 讲 解 2 9、屏幕显示例题2 例2、计算： 整式的运算法则在二次根式计算时的应用 观察与思考 10、问：对于（1）先算什么，后算什么；第（2）、（3）又该怎样呢？ 分析：对于第一题先乘除后加减，最后合并；第2题先去括号，再计算较方便；第3题先把除法转化为乘法，然后去括号较方便。 对具体的计算题会先设计计算程序 自由回答问题，练习，自愿上黑板计算 课 堂 随 练 2 11、学生完成后出示答案并纠正错误。 课本第18页的习题21.3第3题 学会迁移，领悟方法与步骤 学生先做，后挑选部分屏幕展示 新 课 讲 解 3 12、屏幕显示例题3 例3：计算： 会用乘法公式和法则进行二次根式的 计算 观察思考 13、教师问： 对于（1）相当于哪一个乘法公式的形式；对于（2）相当于整式乘法中哪一种运算形式 分析并引导学生进行运算。 体验运算法则的互通 观察思考，进行分析 14、分组交流，合作完成 教师巡视，帮助学生完成。 培养合作意识 讨论、运算， 部分屏幕展示 课堂随练3 15、在巡视学生完成后，出示答案 课本第18页的习题21.3第4题 理解数学的应用价值 练习，自由到黑板上解题 课 堂 16、问：这