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《郁文華章—中華文化學與教資源套》：「教學設計」
教學設計—讀書人的情操
一、學習目標：透過對不同學習材料的理解和探討，讓學生 了解中華文化對傳統讀書人的抱負
和節操的影響 ，進而反思個人求學的意義 。
二、學習材料：
1. 錢穆《新亞學規》
2. 《大學》節錄
3. 《論語．泰伯第八》節錄 (見附錄)
4. 歐陽修《醉翁亭記》
5. 柳宗元《游黃溪記》
6. 《孟子．盡心章句上》節錄 (見附錄)
7. 杜甫《茅屋為秋風所破歌》
8. 文天祥《正氣歌並序》
9. 方苞《左忠毅公軼事》
三、程度：高中
教學活動 構思和備註
1. 學生閱讀錢穆《新亞學規》，並思考 ： 錢穆《新亞學規》文字檔案載於
‧ 「新亞學規」要求大學生除了求學問外，還要有哪 香港中文大學新亞書院網頁 。
些良好的品格修養和抱負？
‧ 你同意「新亞學規」對大學生的要求嗎？為甚麼？
2. 導讀《大學》節錄及《論語‧泰伯第八》，並請學生談
談：
‧ 「新亞學規」對大學生的要求，與《大學》及《論 《大學》節錄的文化元素及思考
語‧泰伯第八》節錄的內容有沒有相同之處？ 問題，同時列於「選篇分析」部
分，教師可參考以調適教學設計。
透過理解昔日讀書人的求學目
的，讓學生初步思考求學的意義。
1
教學活動 構思和備註
3. 導讀歐陽修《醉翁亭記》、柳宗元《游黃溪記》及《孟 《醉翁亭記》的文化元素及思考
子． 盡心章句上》節錄 (見附錄) ，與學生探討下列問 問題，同時列 於「選篇分析」部
題： 分，教師可參考以調適教學設計。
‧ 《醉翁亭記》、《游黃溪記》兩篇作品的寫作背景。
‧ 從《醉翁亭記》所見，歐陽修最大的樂趣是甚麼？
這反映了他怎樣的抱負？
‧ 柳宗元在《游黃溪記》中，藉記載黃神的事跡表達
了怎樣的願望？
‧ 《論語．子張》曾說：「仕而優則學，學而優則仕」，
試談談古代讀書人入仕的抱負。又兩文作者的抱
負，與一般讀書人的抱負相同嗎?
‧ 孟子認為「古之人，得志，澤加於民；不得志，脩 讓學生認識傳統讀書人逆境自處
身見於世。窮則獨善其身，達則兼善天下」，與歐 的方式與儒家「窮則獨善其身，
陽修和柳宗元兩位作者的處世態度有哪些相通的 達則兼善天下」的關係。
地方？試說明之。
4. 着學生自讀杜甫《茅屋為秋風所破歌》，蒐集這首詩歌 《茅屋為秋風所破歌》的文化元
的寫作背景，然後與學生進行下列活動： 素及思考問題，同時列於「選篇
‧ 請學生介紹這首詩歌的寫作背景 。 分析」部分，教師可參考以調適
‧ 向學生提問： 教學設計。
《茅屋為秋風所破歌》所見，杜甫面對風雨讓學生認識杜甫悲天憫人的情操
侵襲，群童欺侮，自顧尚且未暇，為何仍以 與儒家所提倡「仁」的關係。
「天下寒士」為念？
這首詩反映了杜甫有怎樣的情操？
‧ 請學
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