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网络出版时间：2015-03-10 11:25 网络出版地址：/kcms/detail/11.3173.G41125.004.html 《望月》教学设计 （2）李红丽 （大庆乘风二小） 教学目标： 1.知识目标。理解描写月光和小外甥对月亮想象的句子的意思， 感悟月的美丽、情思。 2.能力目标。进行说话、写话等训练的指导，让学生能展开合理 的幻想，用童心来反映世界，在激发想象力的同时，提高学生的表达 及感受能力。 3.情感目标。有感情地朗读课文，激发学生积累诗句的兴趣。 教学重点：品读课文中描写月光和小外甥独特、充满童趣幻想的 句子。教学难点：积累描写月亮的诗句，领略诗词意境，激发学生展 开想象的翅膀，用童心来反映世界，从而进行说话、写话等训练指导。 教学过程： 课前：（背诵古诗《水调歌头》） （播放歌曲《但愿人长久》） 一、创设情境，谈话导入 1.谈话：一首优美的歌曲把我们带到了静谧的夜色中，月升月落， 月圆月缺，月亮成了人们永远的话题。这节课，就让我们继续欣赏《望 月》这篇优美的散文。 2.齐读课题。 3.大家回想一下，课文写了哪些人望月？ （板书：“我” 小外 甥） 二、在“品”中赏月，感受月色美 1. “我”眼中的月亮是怎样的呢？请同学们打开书 134 页，看看 课文哪一自然段做了具体描写？（第二自然段） 师：请同学们轻读课文第二自然段，抓住关键词句，用心品味， 这是怎样的月色？ 出示：轻读课文第二自然段，抓住关键词句用心品味，这是怎样 的月色？要知道“学而不思则罔，思而不学则殆。”大家一句句地品 读吧！ 2.学生自学，老师巡视指导。 3.集体交流：（出示第二段） A、安详的月色 生：这是安详的月色。文中说“月亮出来了，安详地吐洒着它的 清辉。” 师：“安详”可是个让人心动的词，它本是形容什么的？（人的 神情的词，一种慈祥、从容的神情），现在用在月亮上，让我们感觉 到什么呢？ （有了生命，像母亲般温柔、慈祥、无私，把清辉洒向 了世界的每一个角落。） 师：多好的感觉，这就是作者藏在文字里的对月亮的喜欢， 这 月色感动人心啊，你能把那份感觉读出来吗？ “知者不惑，仁者不忧，勇者不惧” B、活泼的月色 江面上有千点万点的光斑在跳动，晶莹闪烁。这里以动衬静，显 出了月夜之静。谁能生动地读出月色的活泼？ C、朦胧的月色 从“隐隐约约”中感受到月色的朦胧。让人感到一种朦朦胧胧的 美。指导朗读。 D、精致的月色。（迷人的、皎洁的） 从“镀”感受到月色的纯美、雅致，包含了作者对月亮的喜爱之 情。 E、无边的月色 生：从“„„”中，感受到还有许多美丽的景色没有写出来。 4.师：此时无声胜有声啊！一个省略号将许多说不尽的景色都概 括了。“今人不见古时月，今月曾经照古人”让我们一同沐浴着月光， 走进这清幽旷远的月夜吧！ 引读：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，抬头仰望天 空„„ “月亮出来了，起！”。播放音乐《春江花月夜》 三、在“读”中咏月，感悟人文美。 过渡：宁静、安详、朦胧的月色让作者陶醉，让作者难以入眠。 而难眠的又何止作者，看谁来了？ （小外甥） 1.谁来读读课文第四自然段，你觉得小外甥是个怎样的孩子？ （天真可爱、爱幻想） 2.所以和他交谈是件很愉快的事，看他正向舅舅挑战背诗呢！谁 愿意来当这聪明的小外甥？舅舅呢？读一读背诗的内容。（分角色读 诗） 引：小外甥向舅舅挑战了，他背到：出示文中的诗句： 少时不识月，