【济南版】八年级生物上册教案第4单元第1章第4节：7-种子的萌发1-2.docVIP

课型：新授课 教学目标： 教学方法及学法指导： 本节课的重点内容是探究种子萌发的条件，能否处理好探究实验是学好本节课的关键，本节应用“激趣－探究”教学模式，通过刚看视频、以学习小组为单位设计完成探究实验、然后全班展示交流、纠错、归纳总结得出科学的结论，学会解决问题的方法。通过合作学习、探究学习，充分体现学生的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。 课前准备： 制作课件；师生课前准备相关的实验材料用具。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 3分钟 课件展示菜豆种子的结构图片，提问：种子的主要结构是什么？为什么？ 学生回忆、看书，给出准确、规范的答案，板演胚的结构组成。 强化知识的识记和落实,为讲种子的萌发奠定基础。 创设情景 激发兴趣 3分钟 同学们好！很高兴和大家一起学习《种子的萌发》，咱们先来观看一段视频：广西东兰旱区盼雨保春耕。 引言：请同学们谈一谈，什么样的种子在什么条件下才能萌发？ 观看 说出从中获取了哪些信息,种子的萌发需要水等。 学生各抒己见：粒大饱满的种子，需要水、温度、土壤等条件。 直观感受，创设情景，迅速激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。 引导探究 层层推进 5分钟 过渡：我们怎样验证种子萌发需要这些条件呢？ 强调指导：1、设置对照实验，在实验中变量只有一个，其它实验条件都相同；2、所选种子的数量和大小要把握好。 出示准备的实验材料用具：大豆、玉米、清水、广口瓶，纱布、土壤、标签、透明的和黑色塑料袋等。 同学们现在还不能动手做实验，知道为什么吗？ 做对照实验。 先以水分为变量，简单设计，复习对照实验。 简要介绍实验材料用具的名称和用途。 在实验前，应该根据提出的问题和作出的假设制定科学的计划。 引导学生回顾探究实验的六个基本步骤，利于学生沿着探究的步骤进行。 既利于培养学生严谨的科学态度，也有助于提高课堂效率。 合作探究 点拨建构 20分钟 过渡：下面请同学们以小组为单位，通过实验来探究种子萌发需要哪些必要条件。 巡回指导，了解各小组的实验内容和进度等学情，进行二次备课。 鼓励其他小组同学提出质疑。学生对水分、空气和温度借助教材（小学五年级上册也学到过种子萌发的条件）、生活经验等一般能得到正确的结论。 对于光照和土壤可能有一定难度，通过课件展示表格、图片，帮助学生形成科学认识。（一个是无土栽培的图片，一个是光照对种子萌发影响的表格） 条件 种子 光照 黑暗 烟草 382 0 苋菜 0 368 小麦 378 381 问题过渡：当你在吃煮熟的玉米时，有几粒掉到地上，如果满足以上三个外界条件，能萌发吗？为什么？ 以小组为单位，任意选定一个或多个条件作变量设计实验方案，根据实验需要来选取材料用具实施方案，预测结果，得出结论。 小组选2位代表班内展示交流（边展示实验过程边讲解），并且准备回答其他小组或老师提出的问题。（上一环节已经知道种子萌发需要水，此环节可以不再展示这一条件）没有任何疑问时可在黑板相应位置由该小组代表写上该条件。 小结：种子的萌发需要适量的水，充足的空气和适宜的温度。 思考、分析、 回答：不能，因为胚是新植物体的幼体，只有胚完整、有活力的种子才有可能萌发；再者种子的萌发还需要足够的营养。 教师大胆放手，创造性的使用教材，把教材的验证实验改成探究实验，由学生自己设计、动手做实验。既充分体现了学生的主体地位，又极大地调动了学生学习的积极性。 通过小组展示，其他小组质疑，这样做可以让学生通过展示辩论，交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，提高分析问题和解决问题的能力，表达能力也会得到明显锻炼；同时会加深对探究实验的理解和应用，使学生尝到探究性学习的乐趣。 x k b 1 . c o m 学生对此问题有一定的生活经验和知识基础，通过举例、讨论、分析可以解决。 知识整合 迁移应用 5分钟 过渡：同学们，通过学习，我们知道了种子萌发所需要的外部条件和自身条件。假如你是一位农民，你会怎样播种呢？ 课件展示： 1、千年沉睡古莲开花-寿命最长的种子，1951年人们在辽宁省普兰店泡子屯村的泥炭层里发现了古莲的种子，1953年栽种，1955年在北京植物园开出了粉红色的荷花。 2、征服沙漠先锋梭梭树-寿命最短的种子，梭梭树的种子仅能活几小时，但是它的生命力很强，只要得到一点水，在两三小时内就会生根发芽。 3、种子萌发对外界条件需要的差异 植物种类 萌发所需水分（与种子干重相比） 萌发的最适温度（℃） 氧气的需要量 小麦 45% 25 多 水稻 40% 30 较少 大豆 110% 24-29 多 过渡：同学们这节课表现的非常出色，老师也为你们感到骄傲。大家来反思一下：本节课