散文教学内容地确定.PDFVIP

语文论坛 2016年第15期 Chinese forum 散文教学内容的确定 ——以《济南的冬天》为例 白海静 （西北师范大学，甘肃 兰州 730000） 【摘要】散文是中学语文教学的主导文类，在中学生语文学习中起重要作用，其教学内容的确定值得深入研究。但在中学实际教学过 程中，教师常常表现出小说化、知识化的倾向，违背了散文的主旨。本文 以《济南的冬天》为例，引导学生分析文本，理解作品的内涵， 品味作者的语言魅力，领会作者独特的情感认知。 【关键词】散文教学内容；语言；意象；情感 【中图分类号】G632 【文献标识码】A 在 中学阶段 ，散文的篇 目所 占比重大 ，且形式多样 ，有写景散 （三）文体特征是散文教学内容选择的依据 文 ，抒情散文 ，议论散文等。那么对于中学散文教学来讲 ，如何确 散文教学 内容首先要 明确散文的概念和文体特征 。散文只是在 定教学 内容成为关注的焦点。 文学实践过程 中约定俗成的文类概念 ，在 中学语文教学 中大多为“文 一、散文教学现状的分析 学性散文” ，题材广泛 ，笔法散逸 。散文主要分为叙事 ，抒情 ，写 （一）学生学习现状分析 景等 ，因此散文教学 内容 的选择应该根据不 同的文体确定 ，它虽然 中学阶段 的散文 ，通常以抒情散文为主。抒情散文通常作者借 有 “形散神不散”的特征 ，但是不 同的类别有不 同的侧重点。有 的 助极具个人特性 的感官所过滤的人 、事 、景、物表达独特的情感认 老师在讲授胡适 《我的母亲 》时 ，把大量 的时间花在让学生讲 自己 知。作者利用景或物为依托 ，运用 比喻、象征、拟人 的手法 ，或情 的母亲 ，有 的对母亲致 以感谢 ，有 的向母亲表达愧疚 ，却未真正体 景交融 ，或托物言志 ，以达到抒情 的 目的。但对于学生来讲 ，并没 会到作为散文作者要表达的情感 。 有丰富的阅历 ，很难体会作者 自身要表达的情感 。 （四）作者情感是散文教学内容选择的核心 （二）教师教学现状分析 “阅读散文 ，不是仅仅为了知道作者所写 的人 、事 、景、物 ， 现在大部分老师教学重点并未放在教学 内容 的准确 ，恰 当，更 而是通过这些所写的人 、事 、景、物 ，触摸写散文的那个人 ，触摸 多地从教学方法 的角度考虑教学 。教学方法是达成教学 目标 ，实现 作者 的心眼、心肠 、心境 、心灵 、心怀 ，触摸作者 的情思 ，体认作 教学 内容的途径 ，语文教学方法的选择依据不 同的教学 内容而确定 。 者对社会 、对人生的思量和感悟 。”散文教学 内容 的核心 ，重点并 一篇课文有多种教法 ，意味着教学 内容 的不 同和侧重点的变化 。正 非是所描写的客观对象 ，而是透过客观对象传达、灌注作者独特的 所谓 巴班斯基说 的： “是教学 目的和内容 ‘选择 ’方法 ，而不是其 情感认知。 《老王 》的关键点不在老王的善 良，而在作者能看出善 相反 。”因此 ，要从教学 内容 的角度选择适合 、恰 当的教学方法 。 良的心肠 ； 《安塞腰鼓 》的关键点不在西北汉子刚劲奔放 的雄浑舞 在具体散文教学 中，教师出现用小说 的方式教散文的现象 。例如杨 姿 ，而是作者为威武雄壮的场景所迸发的激情 ! 绛先生的 《老王 》时 ，有些老师将分析老王的形象作为教学 内容 ， 三、散文教学内容的确定 这已经将文体混淆 ；有 的老师更多注重知识化教学 ，从字词句段到