论语中学生主体元素例谈 曾令胜.pdfVIP

《论语》 中 “学生主体”元素例谈 笊 江苏省建湖县教研室% 曾令胜 学生主体，是一个历久弥新的话题，也是新 闻礼 又闻君子之远其子也 论语 季氏 ， 。” （《 · 》） 课程极其重要的思想理念之一。近年来，随着新 意思是，陈亢向孔子的儿子伯鱼打听孔子教 课程改革不断向纵深发展，在教育教学领域，学 给伯鱼哪些特殊的知识，得知孔子教给伯鱼的东 生主体地位得到了进一步凸显，有关学生主体的 西和教给其他学生一样后，由衷地钦佩孔子是一 理论研究和实践探索蓬勃兴起，并日益趋于理性。 位连自己儿子都不偏向的君子之师。孔子对自己 其实，在我国古代最早的儒家经典 《论语》 中， 儿子和弟子的教育完全一样，没有 “小灶”，没有 “学生主体”的元素已经历历可见，熠熠生辉。 私心，如此平等地对待所有学生的高风亮节，即 1. 在孔子的教育思想中，作为教育根本出发 使到了今天，又有多少人能真正做到呢？从另一 点和最终归宿地的直接对象———学生，有着不可 方面讲，在孔子的心目中，每一位学生都和他的 忽视的重要地位。关注学生，特别是关注全体学 儿子一样重要，可见孔子对学生的关注面已经有 生，可视为 《论语》 中 “学生主体”元素之一。 多广，对学生的重视程度已经有多高了！ 子曰 有教无类 论语 卫灵公 互乡难与言 童子见 门人惑 子曰 与 ： “ 。” （《 · 》） ， ， 。 ： “ 意思是，人人都有享受教育的权利，没有贫 其进也 不与其退也 唯何甚 人洁己以进 与 ， 。 ？ ， 富、贵贱、地域等的区别。这种教育思想打破了 其洁也 不保其往也 论语 述而 ， 。” （《 · 》） 以前贵族独占的享受教育的特权，适应了当时兴 意思是，互乡这个地方的人很难与他们讲道 起的士阶层的政治要求，也开创了我国历史上 理，但孔子接见了那里的一个少年，他的学生们 “平民教育”的先河。显然，两千多年前的孔子已 感到困惑不解。孔子说： “我赞许他的进步，不 经开始把目光转向教育对象（即学生），并且史无 赞许他的退步，何必做得太过分呢？人家想去掉 前例地扩大了教育对象的范围，将 “学生面”扩 身上的脏东西求取进步，我肯定他的 ‘洁’，不要 大到了全体人。可以想见，在提出 “有教无类” 抓住人家的过去不放。”在孔子学生们的眼中，互 主张的过程中，孔子关注、思考、研究的重要内 乡的那个少年是一名 “差生”，无药可救，不必教 容一定是他的教育对象———学生。 育，可是孔子并不嫌弃，更没有歧视，而是肯定 子曰 自行束修以上 吾未尝无诲焉 “优点”，帮助进步。这则一视同仁地教导 “差生” ： “ ， 。 ” 论语 述而 的语录，不正有力地反证了孔子关注全体学生的 （《 · 》） 意思是，只要是带着薄礼来求见孔子的，他