中考语文复习之修辞手法.ppt

中考语文复习之修辞手法 胡集四中 杜金舟 《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格还有借代、引用、反语等。对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻 根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。 作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。 比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多数情况下，‘像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下几种情况不是比喻：（1）表示比较的。如：他长得很像他哥哥。（2）表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。（3）表示例举。如：本次考试很多同学的进步很大，像张昊、李疏桐等等。（4）表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 2、拟人： 意义：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。 作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 种类： 1拟人：把事物当作人，写出和人一样的感情和动作。 ?2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。 例：1、天上的星星快活地眨着眼睛。 2、他赶忙竖起耳朵听讲。 3、他骄傲自满，尾巴都翘上天了。 3、夸张： 对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 ①白发三千丈,缘愁似个长。(“三千丈”为扩大夸张) ②太阳刚一出来,地上已经像下了火。(扩大夸张) ③芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(“芝麻粒儿”是缩小夸张) 4、排比 把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠 5、对偶 字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。 作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。 如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 6、反复 为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。 反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 1、周总理，你在哪里？你在哪里？ 2、敌人把你的城镇变成了废墟，你没有哭；敌人把你的国家烧成了灰，你没有哭；敌人杀死了你的亲人，你没有哭；敌人把你绑在树上， 烧你，烤你，你没有哭；你真是一把拉不断的硬弓，一座烧不毁的金刚 7、设问 为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。 作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 例：秋是什么颜色？ 谷子说：秋是黄色的，我就是叫秋风吹黄的。 特点：自问自答 8、反问 无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，因此,不需要回答。用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 如:??? 1、难道中学老师和小姐骑自行车还成体统吗?(《装在套子里的人》) 2、难道我不够资格当一个皇帝吗？ 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种。10、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 11、借代：用相关的事物代替所要表达的事物。 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体。 ①不拿群众一针一线。(“一针一线”代“群众的一切财产”)? ??? ②不要大锅饭。(“大锅饭”代抽象的“平均主义”) ??? ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(“花白胡子”是以特征代本体)??? ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(“雷锋”以具体的形象代抽象的“共产主义思想”)  八种常用修辞的作用如下： 比喻：表达更加生动、具体、形象，给人以深刻鲜明的印象。 拟人：使事物人格化，语言更加生动形象。 夸张：揭示事物的本质特征，烘托气氛，引起联想。 排比：增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。 对偶：整齐匀称，高度概括，富于音乐的节奏美。反复：突出思想，强调感情，增加节奏感。 借代：形象突出，特点鲜明，引人联想。 设问：提醒人们的注意，引起思考，突出某些内容。 反问：加强语气，激发读者的感情，给读者留下深刻印象。 练习:指出下面各句运用了什么修辞手法: ??? 1、柳树姑娘在微风中点着头;杨树爷爷哈哈地笑着(????????? )2、石油工人一声吼,地球也要抖三抖。 (??????