寻找那渐行渐远的汉字文化精选.docx

寻找那渐行渐远的汉字文化 ——做合格的传承人北京市丰台区卢沟桥第一小学五（2）中队王红丽寻找那渐行渐远的汉字文化 ——做合格的传承人活动背景：中国传统文化是中国数千年沉淀下来的精华，学习中国传统文化，第一，可以增加对历史的了解、对文化的了解，丰富自己的知识面；第二，再者也可以培养民族自豪感和增加民族凝聚力；第三，万物的发展都有相通之处，数千年的文化史，也是中国人数千年的思想和行为演变史，以史鉴今，可以提高我们的思想深度和广度。从文化角度来说，我们已经进入重新审视汉字，弘扬国家文学，并建立自己国家文化的时间段。经济的发展是离不开文化和政治的发展的，一个只有经济高度发展而没有配套的文化道德约束和政治体制的国家，注定会是一朵昙花。所以必须重视文化的改革和发展。为了撬动孩子学习的积极性，应以一定的支点为依托，这个支点既要符合五年级学生的要求，更要迎合他们的兴趣，因此本次队会将以汉字为研究对象，激发学生学习的欲望。我校的地理位置也比较特殊，位于红色教育基地，西邻人民抗日战争纪念馆，东林卢沟桥，北邻抗战雕塑园。因此卢沟娃还有一个特殊的身份“小导游”。学生能自信大方介绍周边附近的文化。但是单单了解家乡，爱家乡并不是终极目的，更大的爱是——爱祖国。为了让学生能发自内心的热爱国家，必须要撬动孩子内心的那份尊重与认可。只有这样才不会把爱祖国变成一句空洞的口号。因此设计本次队会寻找渐行渐远的汉字文化，目的是让孩子做一个合格的传承人。本次活动课属于北京市少先队活动课第一版块“爱党爱社会主义祖国的朴素感情培养”，五年级教育目标的第1个目标：了解中华民族优秀传统文化，进一步强化少年儿童的爱国之情与民族自豪感。活动目的：1、知识与技能：通过校园调查和采访，使队员们对汉字的美产生自豪感，激发孩子们对汉字起源认识学习的欲望，进而了解人文文化。2、过程与方法：在活动中相互分工，相互合作，培养学生的合作能力。通过展示有关汉字文化资料，旨在引起学习传统文化的浓烈兴趣，领略传统文化的无穷魅力。3、情感态度与价值观：增强学生的爱国情感和保护祖国传统文化的意识，从而激发对伟大祖国的挚爱之情。活动准备：活动前，我将全班分成了三组“遗失美好”、“调查组”、“整理组”、之后明确了每组的内务，秉着公平公正的原则小组推举出各组的负责人。“遗失美好”组先上网搜查“木”字的演变过程，制作调查问卷、调查、整理问卷。活动过程：活动前，我先在全班开展了动员大会，告诉队员们本次活动的意义，我们不只是为了学习知识而研究，更重要的是通过此次活动，我们将认识一个不一样的中国。这时给了孩子们一些选项：传统节日、十二生肖、戏剧、生字起源我知晓四个选项，并选择代表性的知识进行介绍，让孩子们选择自己感兴趣的话题进行研究。队员们被那一幅幅由字演变成的画深深所吸引。近80%的队员愿意走进汉字，了解汉字背后的秘密。丢失汉字之美——渐行渐远的文化活动伊始调查小组向其他队员展示“ ”这个字，并追问甲骨文里的里这个是什么意思呢？通过对学校152人进行调查。没有一人能说出他是什么意思。你们能猜出来么？看着大家满脸疑惑，他们继续介绍。这时背景展示小树萌芽前期先扎根的情景。这个字表示的向下生长的树根。甲骨文时代，人们用下面这个字形来表示，有东西从地里冒出来了： 屮，林木初生的样子。但是古人并没有用这个来表示“木”，因为他们认为，还有一些没有在地面呈现的东西，也是很重要很重要的。不是向下的树枝，也不是树木支撑架，也不是土坡，而是树木长在地底下的根。我们中国人批评胡编乱造是“无源之水，无根之木”，我们强调来源，因果，强调结果的正当性：你得从你的根长出你的主干，生发枝叶，开花结果。每一个汉字都有他精巧的构造，每一个符号背后都有太多的艺术内涵，但是这种内涵随着字体的简化逐渐失去了最初的意义。通过这次实地的调查，让我们痛心的是文化的丢失。接下来小组展示调查结果。调查小组用表格的形式向队员展示了他们对汉字调查的结果。（调查对象：四年级、六年级、部分家长、部分老师。调查样本一共152人。）你知道汉字的起源么？95%的人表示一点都不知道，5%的人表示知道一点点。你理解木为什么是一横一竖一撇一捺么?87.6%表示知道会写，但是不知道为什么遮掩写。你想知道木为什么这么写的原因么?95%的人想知道原因。对木字讲解完，你是否有兴趣去学习汉字的起源？97.6%的人想进一步学习汉字的起源，并觉得有必要传承汉字的文化。发现汉字之美——寻找文化接下来“捡拾美好”组向队员们展示了十二生肖的象形文字。让其他队员猜，很容易根据画想打相应的动物名称。没错春秋战国的仓颉因看动物脚印激发了他，因此创下了象形文字。象形文字来自于图画文字，是一种最原始的造字方法，图画性质减弱，象征性质增强。这种字体也是人类造字的最初方法。后来为了方便，知识文人不