例谈在小学数学教学中建构模型思想——以人教版小学数学四年级下册《加法交换律》的教学为例.pdf

教学 jiooxue 例谈在小学数学教学中建构模型思想 — — 以人教版小学数学四年级下册 《加法交换律》的教学为例 华安县丰山中心小学 林毅勇 《义务教育数学课程标准 (2011年版 )》 首次将 于创设情境 ，从学生熟悉 的生活经验 中提 出数学 问 “模 型思想 ”一词 的列入 十大核心词之一 ，它 明确 题 ，激 发学 生学 习兴趣 ，引导学 生积 极思考 。 提 出：在数学课程 中，应 当注重发展学生 的模型思 课件 出示课本例题情景 图 想 。什么是数学模 型思想?数学模 型就是采用形式 师 ：仔 细观察 ，图 中为我 们提 供 了什 么信 息? 化 的数学语 言，抽象地 、概括地 、简洁地表述研究对 生 ：李 叔 叔 上 午行 13千 米 ，下 午 行 12千 象 的主要数学特征和数量关系 的一种数学结构 。 米 ，一 天 共 多 少千 米 。 教学实践 中 ，我们根据小学生 的年龄 、知识特 师 ：可 以怎样 列式 解 决 ? 点 ，提 出建构数学模 型 的过程是要包括 “初识一 归 生 1： 13+12=25千 米 纳一优化一应用 ”等 四个主要 阶段 。下面就 以 《力口 生 2：12+13=25千 米 法交换律》一课 的教学过程加 以阐述 。 师 ：这 两 个 式子 的计 算 结 果 都 是 25千 米 ，我 们 可 以用一 个g-号把这 它们 连起 来? 一 、 初识模型 生 ：等 号 。 (教 师板 书等 式 。) 这是起步 阶段 ，也就是在新课伊始 ，教 师要善 师 ：读 一读 这 个等 式 ，想 一 想 ，你 能再 写几 个 步感知 了人人都有烦恼 ，知道 了基本 的走 出烦恼 的 导学生健康 、快 乐地 生活 。 方 法 。学 以致 用 ，我 马上 在课 堂 上 再 现 现 实生活 ， 五、践行内化 服务生活 设计 “妙招解烦 ”环节 ，让学生 匿名写 出 自己的烦 恼放进 “烦恼箱”，然后通过 随意抽签 的方式抽 出学 教 学来源 于 生活 ，又 服务 于 生活 ，这 是 学 习的 生 的烦恼 ，如 ： “学 习成绩不大好 ，老师批评 ，爸 最终 目的。 《品德与社会》 学科给予学生 的不应是 爸妈妈经常批评 ” “爸爸妈妈去外地打工 了，我很 一 个 简单 的结论 ，而 应该 让学 生 到生活 中去 实践课 想他们 ” “爸爸妈妈离婚 了 ，爸爸 (妈妈 )不让我见 堂上 的知 识 ，做 到 学 以致 用 ，回归生活 。 妈妈 (爸爸 )” “和好朋 友产生误会 了 ，他 不理我 了” 在拓展环节 ，我设计 了 “应用你所学到的解烦 等等具有普通性 、代表性 ，又困扰学生学 习、生活 的 妙招 ，如 ：找别 人说 一说 、换位 思考 、做 自己喜欢 烦恼 。让学生运用所 掌握 的走 出烦恼 的方法 当心理 医 的事 、试着去沟通 、交流 ……帮助 身边 的同学 、朋 生 ，帮助 同学走 出烦恼 。由于学生 的很 多烦恼都具有 友 、家人 、亲戚等排忧解难 。排忧解难 的形式可 以 相似性 、还能把教材 中的语言文字直接 与 自己的生活 多样 ， 日常生活 中你可 以告诉他们这 些解烦妙招 ， 经验相结合来解决烦恼 ，学生兴趣盎然 、献计献策 ， 让他们在遇 到烦恼 的时候能适 时解烦 ，也可 以在他 根据实际情况提出了