圆柱的表面积说课稿.doc

《圆柱的表面积》说课稿一、说教材１、教学内容：《圆柱的表面积》是苏教版小学六年级数学（下册）教科书第２１—２２页的教学内容。２、教材简析：本课的教学内容是学生初步接触圆柱的这个几何形体，要求学生熟悉把握圆柱特征，进而在理解的基础的把握圆柱体的侧面积，表面积的计算方法。教材是在学生把握长方形的面积，周长，圆的面积等计算方法的基础上进行教学的。因此，是以上述知识为基石，运用迁移规律使圆柱的侧面积，表面积的计算方法这一新知识纳入学生原有的认知结构中。学好这部分知识，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其他几何形体打下扎实的基础。３、教学目标：几何初步知识的教学是培养学生抽象概括能力，思维能力和建立空间观念和重要途径。大纲指出教学要通过学生的多种感官的参与，把握形体和特征，培养学生的空间观念，结合本课的教学内容和学生的特点，现拟如下教学目标：（１）知识目标：理解圆柱体侧面积和表面积的含义。（２）能力目标：通过操作，独立推导并把握求圆柱体的侧面积和表面积方法，并能运用到实际中解决问题。（３）情感目标；通过探索合作学习，激发学生学习热情以及培养学生合作探究意识，渗透数学来源于生活。４、教学重点、难点：圆柱体的侧面积和表面积在本课教材中占重要地位，它们是学习其它几何知识的基础，所以本课重点是：把握圆柱体的侧面积，表面积的计算方法，由于圆柱体的侧面积计算较抽象，学生空间想象力不够丰富，所以本课的难点是：圆柱体侧面积公式的推导。而解决这难点要害是：把圆柱体的侧面积展开得到长方形及各部分和圆柱各部分间的关系。 (2)对比观察,展开后的圆形各部分与圆柱各部分有什么关系?(3)互相交流,能用已有的知识计算出它的面积吗?学生讨论后,教师引导学生指出把圆柱的侧面沿着高展开得到一个长方形,这个长方形的长等于圆柱的底面周长,宽等于圆柱的高,根据长方形的面积=长×宽,推导出圆柱的侧面积=底面周长×高,再让学生利用公式计算出纸制圆柱的侧面积,提问:要求圆柱的侧面积必须知道哪些条件?(底面周长和高)追问:假如知道的是底面半径或直径和高呢?( S侧=c×h=π×d×h=π×2r×h )[这一环节，使学生的眼、手、脑等多种在感官，参与感知活动，做到合作学习和动手操作中，思考、讨论、抽象概括出计算方法，能够更好的突破难点]B、引导学生独立推倒出圆柱表面积的计算方法.1. 出示例3中的圆柱.(1)师问:将这圆柱的侧面展开,得到长方形的长和宽分别是多少厘米?(长:3.14×2=6.28厘米,宽:2厘米)(2)圆柱的两个底面直径和半径分别是多少?(直径:2厘米,半径:2÷2=1厘米)[通过提问，引导学生收集例题中包含的解题信息，为进一步教学做好预备]2. 引导学生画圆柱的展开图.(1)师问:这个圆柱有几个面?分别是什么?(一个侧面,两个底面)(2)画出这个圆柱展开图,要画几个图形?分别画多大?(一个长方形长为:3.14×2=6.28厘米,宽为2厘米,半径为1厘米的两个圆.)(3)在教科书22页方格中或用练习本画出它的展开图.(巡视学生画图过程,板书展开图.)[通过学生画图，让学生在画的过程中，进一步体会圆柱的表面积的含义，初步感知圆柱表面积的基本计算方法]3. 熟悉圆柱的表面积.(1) 结合展开图讨论:什么是圆柱的表面积?怎样计算圆柱的表面积?(圆柱的表面积=圆柱的侧面积 底面积×2)(2) 算出这个圆柱的表面积(留意计算过程)侧面积:3.14×2×2=6.28×2=12.56（厘米）底面积:3.14×(2÷2)2=3.14×12=3.14（平方厘米）圆柱的表面积:12.56 3.14×2=12.56 6.28=18.84（厘米）(3) 师问:求圆柱的表面积必须知道哪些条件?(根据公式,引导学生口答)4. 练习:现在请同学们算一算做一个这样的圆柱体罐头,至少需要铁皮多少平方厘米?(教师测量出计算时需要的数据,学生独立计算,集体订正.)[在前一步教师扶的基础上充分放手引导学生独立推导出计算方法，并通过练习让学生在不同条件变化过程中进一步熟悉和把握圆柱的表面积的方法，这样充分发挥了学生的主体作用，让学生明确数学知识来源于生活，更应服务于生活，有意识培养学生将数学带到生活中]三. 全课总结:这节课我们主要学习了什么内容?(板书:圆柱的表面积)怎样求圆柱的侧面积和表面积?[结合板书，说说本课学到的知识，目的是让学生对本课所学知识有系统的熟悉加深理解，帮助学生进一步把握好本课内容]四. 板书:圆柱的表面积长方形的面积= 长 × 宽 ↓ ↓ ↓ 圆柱的侧面积=底面周长×高 S = c × h = π × d ×h= π× 2r×h圆柱的表面积=圆柱的侧面积 底面积×2s =ch π