标点符号课件(免费).pptVIP

， 。 、 ！ ？ ： ； 《》 …… —— （） “ ” 学习目标： 1、正确使用标点符号：顿号、引号、分号、冒号、省略号。 2、辨别误用的标点并加以改正。 3、理解标点在具体语言环境中的表达作用。 方法提示： 1.从学过的课文和做过的题型中找取示例。 2.学会总结概括其作用及用法。 3.学会举一两个例子说明。 表示并列的词语间的停顿。 1.家里有白菜 土豆 香菜 芹菜。 2.草地上盛开着各种各样 的野花，红的 白的 黄 的 紫的，真像个 美丽的大花坛。 例： 、 、 、 、 、 、 1.小红 小明 小风和小雨早早地 来到了学校 开始打扫教室 3.今天是奶奶的生日 妈妈做了好 多的菜 其中红烧排骨 麻婆豆 腐和烧芸豆是小夏最爱吃的了 、 、 ， 。 , 。 、 。 1.直接引用，用冒号；间接转述，不用冒号。 他对父亲说：“您辛苦了。” 王先生说，他今天不能来了。 2.说话人放在中间时，“某某说”不能用冒号。 “学习就是要认真，”老师说，“而且一定要持之以恒。” 3.冒号的提示作用要管到句尾。 不少老师反映：小学生劳动观念单薄，劳动习惯差、自理能力低，不珍惜劳动成果。这样的问题在全国许多地方都存在。 是用在提示语后面或前面，提示下文或总结上文的标号。 有关“说”字的标点符号使用情况 有关“××说”后的标点符号的使用，应以“说”字的位置而定。要特别注意：不要一见“说”，就加冒号和引号。 如：1、他们象皇帝一样，也说：“哎呀，真是美极了！” 2、“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” 3、“一点也不错。”所有的骑士都说。 1.表示引用部分。 2.表示特定称谓。 1.“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”， 这就是说，群众有伟大 的创造力。 2.田忌说：“当然不服气， 咱们再赛一次！” 3.小丽说：“那当 然！‘棒打狍子瓢舀鱼，野鸡 飞到饭锅里’，你听说过吧。” 表示引用部分： 1.不好！“小芦花”和“猫头鹰” 卡在门口了。 2.小明非常的聪明，是我 们班有名的“小机灵鬼” 。 3.我们还观看了“军舰发射鱼 雷”“飞机打气球”等好多项精彩 表演，都有趣极了。 表示特定称谓： 1.直接、完全引用（被引用的部分的标点，也要在引号之内）。 毛主席教导我们说：“好好学习，天天向上。” 2.间接，不完全引用时，点号放在引号外或不使用引号。 他始终认为“数风流人物，还看今朝”。 3.引文不完整，或作为自己说的一段话时，句号在引号外。 徐悲鸿笔下的马正像评论家说的“形神俱备，充满生机”。 注意事项： 前有逗号，后才能有分号。 这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来教人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。 分号表示并列的句子之间的停顿。 1．越是减产，人们就越要多开垦荒 地；越多垦荒，水土流失就越严重。 2.春雨沙沙，春雨沙沙， 细如牛毛，飘飘洒洒。 飘在果林，点红桃花； 洒在树梢，染绿柳芽； 落在田野，滋润庄稼； 降在池塘，唤醒青蛙。 1.表示列举、语言部分的省略。 例 2.表示语气断断续续、延续或 突然停止。 例 1.有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像 小鸟一样啾啾，有的像 小狗一样汪汪，有的还 好像在打鼾…… 2.“妈妈，妈妈……” 孩子张开小手， 欢快地跑向了他的妈妈。 1.小马难为情地说：“一条河挡住 了去路，我……我过不去。” 2.嘀嗒，嘀嗒……古老的 座钟还在顽强地向前走。 3.“快停下……”母亲 看到独自穿越马路 的孩子边跑边喊。 1、下文中标点符号运用有错误的一项是（ ） A、文天祥写的《正气歌》，歌颂了古代有骨气的人的英雄气概。 B、“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说，“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。” C、吹面不寒杨柳风 ，不错的，像母亲的手抚摸着你。 D、古代有一个穷人，饿得快死了，有人丢给他一碗饭，说：“嗟，来食！”饿人拒绝了“嗟来”的施舍，不吃这碗饭，后来就饿死了。 2、选出标点符号使用有误的一项（ ） A、我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。 B、一事不做，凭空设想，那是“空想”。不动脑筋，埋头苦干，那是“死做”。 C、结论：“基本”这个词基本有用，但不是到处可用。 D、龚自珍诗云：“落红不是无情物，化作春泥更爱花。” 3、下文中标点符号使用有误的一项是（ ） A、各种读书声交织在一