山东省夏津第一中学高考语文复习课件：读懂诗歌之二——诗歌炼字处一字能传神.ppt

（上接读懂诗歌之一）实战演练： 阅读下面这首诗，回答问题。 清 明 黄庭坚 佳节清明桃李笑，野田荒芜自生愁。 雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。 人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。 贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。 【注】①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居锦山被烧死。 这首诗首联写景抒情有什么特点？尾联表现了作者怎样的思想感情？ 答案：运用拟人、对比的修辞手法，描写清明时节两种不同的自然景色。另外以乐景写哀情。以哀景写哀情。 表现了诗人对贤愚混杂、是非不分的世道的愤慨；表现出诗人一种无奈的超脱。 寒 闺 怨 白居易 寒月沉沉洞房静，真珠帘外梧桐影。 秋霜欲下手先知，灯底裁缝剪刀冷。 【注】唐代府兵制度规定，兵士自备甲仗、粮食和衣装，存入官库，行军时领取备用。但征戍日久，衣服破损，就要由家中寄去补充更换，特别是需要御寒的棉衣。 (1)细读此诗，谈谈诗中所刻画的闺中女子心有何“怨”？ ①天寒岁暮，征夫不归，内心思念、寂寞孤独。 ②秋霜欲下，冬衣未成，心中焦虑。 (2)从表达技巧上看，此诗后两句妙在哪里？请简要赏析。 ①女子灯下裁衣，忽感剪刀冰冷，连手也觉得凉了。 ②诗人于此不直接写出主人公内心的凄凉之意，而捕捉这一丝细腻的心理感受，表达女子内心之“怨”，笔法含蓄，言简意丰，一“知”一“冷”，尽显女子内心之凄凉，孤寂之“怨”。 读懂诗歌之二------ 诗歌炼字处，一字能传神 一、哪些词称常常成为关键词且是作者有意炼字？----动词、形容词、数量词、叠韵词、拟声词、表颜色的词、词性改变的活用词。 1、动词：诗词中巧用动词可使诗词意象化静为动，形象生动。 例1、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 这里的动词“怨”运用拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。 例2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 “溅”“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心的痛苦。 例3、雨去花光湿，风归叶影疏。（王勃《郊兴》） “湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。 2、形容词：巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。 例4、黄河远上白云间，一片孤城万仞山。 一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。 例5、随风潜入夜，润物细无声。 “细”字脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为贴切。 例6、寥落古行宫，宫花寂寞红。（元稹《行宫》） 本是表热闹的宫花的“红”却以之形容表冷清的“寂寞”。 3、数量词：运用虚数，虚化烘托，增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永，富有趣味。 例7、一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。（庾信《小园赋》） 几个虚数，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味。 例8、惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。（白居易《惜牡丹》） “唯有”、“两枝”，语气肯定，数字确切，足见诗人赏花之细心，只有将花枝都认真数过，才能得出这样精确的结论，而“唯有”如此精细，才见出诗人惜花之情深。这两句自然朴质，不加雕饰，仅用跌宕起伏的语气造成一种写意的效果。 4、虚词：获得疏通文气，开合呼应，悠扬委婉，活跃情韵，化板滞为流动等效果。 例9、江山有巴蜀，栋宇自齐梁。（杜甫《上兜率寺》） 这里的“自”作自从解，它与“有”字对仗，显得非常大器。远近数千里、上下数百年，只在“有”与“自”两字间，而吞纳山川之气、俯仰古今之怀，皆见于言外。 例10、忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（王昌龄《闺怨》） “忽”，杨柳色显然只是触发少妇情感变化的一个媒介，一个外因。如果没有她平时感情的积蓄，她的希冀与无奈，她的哀怨与幽愁，杨柳是不会如此强烈地触动她“悔”的情感的。故曰少妇的情感变化看似突然，实则并不突然，而在情理之中。 5、在形式上与众不同的特殊词：叠韵词、拟声词、颜色词等，实际上是一类特殊的形容词或者副词，它们能增强韵律感、节奏感，模拟声音形态，使诗文更加生动形象。 例11、昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。 例12、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（刘禹锡《竹枝词》） 例13、寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 例14、无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 例15、帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（李煜《浪淘沙》） 例16、过春风十里，尽荠麦青青。（姜夔《扬州慢》） 例17、红藕香残玉簟秋。（李清照《一剪梅》） 例18、晓来谁染霜林醉，总是离人泪。 6、词性发生改变的活用词：化腐