大松树和小松树1.docVIP

（苏教版小语第二册） 8、小松树和大松树 （第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。 教学重难点： 1、有感情，分角色朗读课文。 2、懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。一、 导入 4、齐读第一自然段。 （二）、学习第二小节 1、小松树在山顶上，看到太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，还看见了远处连绵起伏的群山……（师边描述边画简笔画）如果你是小松树，看到这些，心里会有什么样的感受？ 2、小组讨论交流各自感受，指名回答。 3、是呀，小松树看到了如此壮观的景象，心里不禁想：我是世界上长得最高最高的松树了。它转脸再低头看看到山下的一棵大松树。请小朋友们接着读读2节，看看能读懂什么？（2节生自由读。） “喂，朋友，你看我长得多高哇！”……(太骄傲了！它自以为是，觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。 太没礼貌了！跟大松树说话时喊“喂”。) ? （2）我们有了这样的体会。那我们读课文时就要把小松树的这种傲气、不礼貌读出来。自己试着读读。 ?（3）学生自由朗读课文，体会。指生读。 （4）指导学生评价朗读。 （嗯，真是一棵不讲礼貌、非常傲气的小松树。大家都像他这样读读。） 老师觉得“喂”这个字读得还不是很有味道！练练，看看“喂”应该怎样读？ （没有礼貌。） 5、指名再读小松树说的话。听清楚了吗？听清小松树说的几句话？（出示句子） 6、指第一句话；读读第一句，这句用了什么标点？感叹号就让我们感受到了小松树说话语气是很强的，它是用怎样的语气对大松树说话？（自己读读） 7、指第二句话；读读第二句，这句是—个问句？小松树问了什么问题？ 8、你们说大松树能有小松树那样看的那么远吗？小朋友都明白这个简单的道理，小松树知道吗？那他还要问大松树干什么呢？（小松树并不是在提问题，而是通过反问，来嘲笑大松树，他瞧不起大松树。）一般问句都带有疑问、奇怪的语气，可这句话的是怎样的语气？读读，说说你的感受一下（得意洋洋、瞧不起、嘲笑） 8、你觉得这时的小松树是什么神情？请学生模仿。（觉得自己很高，看不起大松树不理睬小松树。他觉得小松树还小，不和他计较。 11、你怎么知道的？（彩图中的大松树还笑嘻嘻的。) 12、嗯，大松树心眼儿真大，不和小松树计较。 过渡：大松树没有回答小松树的话。但小松树的话被风伯伯听到了，它来回答了。 （三）学习第三小节 1、指读第三段。风伯伯的话你们听懂了吗？ 2、讨论：风伯伯的话是什么意思？风伯伯摸着小松树的头说 3、能学学风伯伯的样子（做动作）读读这句话吗？（生再读。） 孩子，山下的松树比你高多了” 究竟高多少呢？看着图想一想。能通过读告诉老师吗？ 5、生继续读完第3节后，师给予具体评价。学生自读，指生读，师范读，生练读，指生读。 1、出示4节，生自由读体会。 3、“惭愧”会是什么表情和心情？小松树因为什么而惭愧？同学们低下头，做一下“惭愧”的样子。（学生做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。） 4、这时候小松树心里会怎样想呢？（觉得对不起大松树。小松树会想：我应该谢谢大山爷爷。 四、角色表演，升华体验。 1、看来，大家都很喜欢这个故事，你最喜欢故事中的谁？我们分角色朗读故事。 2、四人小组分角色练习读课文。 3、指小组戴头饰朗读、表演。评选最佳演员，奖励合作的小红旗。 五、拓展延伸,积累语言。 1、学习了这篇课文后，你明白了什么道理，或者让你想到了哪些词语或句子。 2、学生自由发挥表达。 3、老师也带来了一些句子送给大家，自己读读，想想，明白意思的就说给大家听听。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。 傲慢是无知的兄弟。 天不言自高，地不言自厚。 智者人前不自夸，蠢人才爱说大话。 谦受益，满招损。 大河是安静的，有学问的人是谦虚的。 板书设计： 8．小松树和大松树