梁思成的故事.ppt

鉴真和尚纪念堂 四川大学“红楼” 写作背景： 1993年4月，作者登上山西应县木塔，观塔思人，为梁思成的精神所感动写下此文。 自由朗读课文，积累字词： 勘察 （kān） 叹为观止 耸立 （sǒng） 轩昂（xuān） 巍峨 （wēi’é） 黯淡（àn）?? 灰飞烟灭 逻辑 （luójī）?? 锈蚀 （shí） 塔刹（chà） 整体感知： 读一读课文，体验一下梁思成的精神和作者的感情，并找出作者写了梁思成的哪几个故事？ 一、梁思成夫妇勘测山西应县辽代古塔（3-13） 二、说服美军，使日本古城奈良免遭破坏（14-21） 梁思成的两件事： 1、你是怎样理解“梁思成只能属于这个世纪”这句话的？ 内容品析： （这是对梁思成在这个世纪做出重大贡献的肯定，也是对梁思成以后中国古建筑、世界古建筑遭到损毁，再无可以来让他施展才能的古建筑而生出的深深遗憾。） “只能”，写出了梁先生与这个世纪的独特关系，在过去的年代许多人认识不到古建筑的价值，也认识不到是梁思成的价值，这个世纪人们开始认识保存古代文化遗产的重要性，因而认识到梁先生价值。 作者的智性思考： 许多历史条件已经无法再现， 1、山川田野间再也没有那么多被历史烟尘掩盖的古寺古塔，等待未来的人们惊奇发现，细心勘察。 2、曾令世人惊奇二叹为观止的古都业已消失，永远不再可能又发出人们的历史激情和历史想象了。 作者这句深沉的感慨中，既有感情的强度，又有智慧的分量，这可以叫做情智交融的笔法。 第件一事：梁思成夫妇勘测山西应先辽代古塔 有感情的朗读课文，你认为作者 这部分文章写得好不好？ 如果你觉得好，又好在哪里呢？ （作者是怎样一步步将梁思成的精神淋漓尽致的表现出来的？） 1、作者是从什么开始写起的？ 作者由自己身临其境，展开历史的想象，想象着60年前梁思成夫妇勘测木塔的情景。(课文第5段） 木塔耸立，雄伟而壮观，经历半个世纪风风雨雨之后，斯物犹在，真是难得而幸运的事。怀着这样的心情，根据自己曾经读过的关于林徽因、梁思成的资料，根据所见过的山西之行的照片，我想象着当年。想象着梁思成如何打着电筒爬行在灰尘掩埋的柱梁之间；想象着他们为发现一个千年古塔、为他们的古代建筑研究获得一个珍贵例证而如何的惊奇和兴奋。 2、只靠想象可不可信？作者又是怎样做的呢？ 作者为了弥补不足，又引用了当事人莫宗江先生的回忆，间接复述，是当时的情景历历在目。（见课本第6段） 有感情的朗读这一段，想象一下当年的情景 3、写了这些作者还是不满足，读一读文章，看一看作者又写了什么？ 木塔建成之后，能够把它当做文化遗产看待，能够以全新的眼光打量它，梁思成肯定是历史第一人。（第7段） 作者智慧的思考 4、在以上三方面的基础上，作者又进行了怎样的深化？ 与旅游者进行比较 与旅游者相比，梁思成眼中的古建筑有何不同？ 旅游者： 他们眼中的古塔也好，古刹也好，充其量不过是形状有差异、年代有远近的建筑。 梁思成： 古建筑在他眼中永远是有生命的物体。 3、课文第十一段明确了“房子”与“建筑”之间的区别，那么，你认为他们之间的差别是什么？这样写的目的是什么？ 房子是实用的，是遮风挡雨的居所，而建筑是艺术，是人类精神和美感的体现 。 为了说明梁在建筑方面的灵性。 2 、为什么第十段说古建筑在梁思成眼中 “永远是有生命的物体”？ 一砖一瓦，一根立柱，一处斗拱，一副雕像，都是活生生的存在。梁思成将自己的全部生命，与他所接触的对象融为一体了。 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 梁思成的故事 作者 -- 李辉 梁思成，广东省新会人，是中国著名的建筑学家和建筑教育家。毕生从事中国古代建筑的研究和建筑教育事业。系统地调查、整理、研究了中国古代建筑的历史和理论，是这一学科的开拓者和奠基者。曾参加人民英雄纪念碑等设计，是新中国首都城市规划工作的推动者，东北大学建筑系和清华大学建筑系都是他创立的。 人民英雄纪念碑