设计参与与校园规划-黄瑞茂老师.docVIP

設計參與與校園規劃 黃瑞茂 淡江大學建築專任助理教授 一、前言 社會轉變的動力下，有關於校園規劃工作提供了教育改革以及空間改造的意圖實踐的機會，一波波的新的教育改革行動與想像重新豐富了校園使用的可能性，而為了對於這些努力的延續與發揚，需要不斷打破成規以尋找新經驗的可能性。特別是有關於校園空間的不斷檢討，轉變將校園規劃視為一種教學策略的想像，而不是目的。 因此，設計的核心工作在於「參與」，「參與」的可貴在於，如何藉由行動與記憶的動員以重建人們對於生活世界的想像與期望，並且將此行動轉化成為改造環境的力量。校園的設計參與在於關注於校園如何成為孩童的成長基地。 本文目的不是在於敘述設計參與如何進行？而是提供相信「參與式設計」的專業者（包括空間設計者與教育者），如何將「設計參與」是作為校園規劃的起點，而發展出對於孩童成長經驗與主體的關注。 二、設計參與的公共生活的經驗，作為社會人的起點 回顧這幾年，「以社區為名」的民眾參與經驗，很快地又被建制化的專業操作給挪用成為設計提案的保證書，作為面對質疑時的交代說辭。於是社區參與在「反挫」中，傷痕累累！ 但是如果我們在意的不只是「設計」而是「社會改變了嗎？」的關注，那我們必須學會看到參與過程中，意見表達背後的社會關係的作用。在此時，「設計參與」只是打開潘朵拉盒子的動作而已，「如何做？」的挑戰才剛開始。 因此，可以說「設計參與」的社會意涵，是對於久違之「