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* * * * * * * 问题三:学生自我控制和管理 行政班内周围同学完成的学习任务不一样，如果白天上课不听讲，连作业做什么都不知道。学习完成情况没有对比，只能靠自己自觉。遇到困难无法交流，学习变成了个性化的活动， 问题四：教师辅导与答疑 下课十分钟，学生楼上楼下走班忙，共性的问题想找几个学生辅导，无奈五个学生五个班,找到这个缺那个。等学生空下来，找老师问问题，老师下班了。 问题三:学生自我控制和管理 问题四：教师辅导与答疑 对策1：《海宁市高级中学晚自修管理办法》 管理团队：由级部领导、巡视老师、辅导老师 （1+2+6模式） 职责分工：学生对学习负责，辅导老师对学科负责； 巡视老师对标准负责，不对理由负责 答疑辅导：凭学科答疑牌到辅导老师办公室问问题 违纪告诫：学生出现与学习无关行为，发放告诫单 问题三:学生自我控制和管理 问题四：教师辅导与答疑 对策2：备课组集体答疑 对策3：日历本 问题五：师生情感交流 全班40个学生可能来自16个班，课内情感交流不多，学生之间不熟悉，师生之间不熟悉，导致课堂氛围沉闷。 对策： 课内激活：①制定班级整体目标 ②多安排合作学习活动 ③增加学生讲评的机会 课外交流：作业反馈语 班级QQ群 假期家访 问题六:课堂教学重心 如果把最重要的上课时间，来做知识讲解，那么我们就不得不花大量的课外时间，来完成问题的解答工作。 对策： 翻转课堂“落地”版（深度学习） 1）提前公布授课计划 2）“上课以练习为主，下课以学习为主” 3）提高教学难度 3.完善评价，提升教学质量 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 （1）评价多样化： 隐性、显性评价兼顾，过程、结果评价对等 （2）终端评价时效性： 标准分 * 3.完善评价，提升教学质量 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 三、“怎么录”，“怎么选”——生涯指导个性化 一、“考什么”，“教什么”——国家课程校本化 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 新高考方案内容 1.自主学习质量监控：“一生一档” 三、“怎么录”，“怎么选”——生涯指导个性化 新高考、新常态、新行动 2.特长发展个性成长：“一生一特” 3.导师走在班主任前面：“一生一导” □ 学生自主管理系统 1.自主学习质量监控：“一生一档” 三、“怎么录”，“怎么选”——生涯指导个性化 新高考、新常态、新行动 2.特长发展个性成长：“一生一特” 3.导师走在班主任前面：“一生一导” ◇ 一生一特 ◇ 特色课程 1.自主学习质量监控：“一生一档” 三、“怎么录”，“怎么选”——生涯指导个性化 新高考、新常态、新行动 2.特长发展个性成长：“一生一特” 3.导师走在班主任前面：“一生一导” ◇ 一生一导 ◇ 大学专业排名 * 思考： “7选3”与教师专业成长？ “7选3”与教研组学科建设？ “7选3”与学校特色发展？ * 思考： “7选3”与教师专业成长？ 让学生选老师，目的是让老师不断的发展自己，学生的选择标准，至少会成为老师发展的方向之一。 * 思考： “7选3”与教研组学科建设？ 一个教研组的学科声誉，会影响到教研组的所有人的岗位。 * 思考： “7选3”与学校特色发展？ 一个学校的办学特色，以后一定是通过学科的组合来体现出来。 * 谁选择谁，谁淘汰谁？ 让学校选择学生，最后淘汰的是学生，而且这种淘汰是不可逆转的；让学生选择学校，最后淘汰的是学校，学校可以在教育变革中求得新生；让学生选择老师，最后淘汰的是老师，老师可以在专业学习中获得逆转；让学生选择学科，最后淘汰的是学科教研组，教研组可以在组织学习中实现重构。 谢谢大家，敬请指正！ * * * * * * * * * * 1.落实走班，分类分层培养 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 “语数外”行政班，“7选3”教学班 1.落实走班，分类分层培养 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 A层：选考班（第一层次） B层：选考班（第一层次） C层：学考班 1.落实走班，分类分层培养 准备：做好动员，全面指导！ 二、“怎么考”，“怎么教”——选课走班特色化 新高考、新常态、新行动 学生 了解高考方案 了解课程 了解老师 新高考解读 专业