《马铃薯在水中的沉与浮》教学设计.docVIP

《马铃薯在水中的沉与浮 1、科学概念：液体的性质可以改变物体的沉浮；一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。 2、过程与方法：经历一个典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程，在此过程中进一步发展科学的思维方法；通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质；学会给液滴加热的技能。 3、科学态度、情感与价值观目标：培养学生实事求是、尊重观察事实的求实态度，在没有确凿的证据时，不能妄下结论。 教学 重点 1、经历一个典型的“观察——发现——推测——证实”的科学探究过程； 2、懂得确定一种物质的性质需要很多的证据。 课前准备 教师准备：水槽、量筒、浓盐水、浓糖水、实物投影仪、幻灯片、马铃薯、酒精灯、铁勺等。 学生准备：马铃薯、杯子、小棒、、火柴、食盐、、硬币、火柴、记录本等 活动过程 教师活动 学生活动 设计意图 复习 导入 问：物体在水中的沉浮与什么因素有关？ 出示马铃薯，创设情景，引出研究主题 思考 回答 观察现象，试图解释 引起学生对旧知的回忆，承上启下，引出今天要探究的问题 探究活动阶段一 述：科学讲求实证，拿出证据来证明这是盐水。 教师让学生对提出的方法展开讨论，并对方法的实施提供帮助。 思考并想出多种办法证明。如： 1、?? 闻 2、?? 摸 3、?? 尝 4、?? 烧 5、?? 称 …… 让学生千方百计用求实证的方法寻求对问题的解决 探究活动阶段二 述：那我们能不能换一个角度来继续研究这个问题？兑制一杯盐水、看马铃薯是否真的能浮起来？ 提出实验要求，明确所用材料及实验方法。 指导学生兑制盐水、白糖水、味精水，明确观察目的，做好实验记录。 在具体实验中发现水中加入一定量的盐才能让马铃薯浮起来。但是却不能说明教师水槽里是盐水。发现白糖、味精等兑制的液体也能让马铃薯浮起来，再次确认手中的证据不足以说明水槽中的液体是盐水。 问：放盐之前要先观察什么？怎样做好实验记录？（出示记录表） 小组讨论、交流 巡视并给予帮助 分工合作、观察记录 汇报总结 各组汇报刚才实验活动中的发现。 小组交流分享 知道一定浓度是的盐水能让马铃薯浮起来；物体的沉浮与液体有关；感受到要有足够的证据才能下结论。 扩展延伸 死海的故事 往水里加糖，马铃薯能浮起来吗？加味精呢？ 在盐水中放入鸡蛋，鸡蛋会浮起来吗？放苹果或者其他的物体呢？ 观察思考 附：板书设计。