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情境教育儿童学习核心素养 ----让教育变“美”  赴南通师范第二附属小学学习感受汇报 郑硕硕 情境教学法 情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创造具有一定情绪色彩的，以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。 1.“美”在情境 有视觉、听觉感官参与形成的思维是具有力量的 2.“美”在言语 关注儿童语言表达能力是提高儿童语感、思维的重要方式，是语文素养的核心。 3.“美”在体验 儿童学习语文，固然大多是在课堂，但他们不能远离生活学语文，除了课堂，应从校内扩大至校外。 ------李吉林 关于南通小语教学之所以高效的两点思考。 一、教师开发情境课程的能力很强 体现在：主题活动课程的设计很丰富 一年级主题情境活动——我和春天交朋友 赴一场春的盛会：编写春天的主题读本 打开春的门缝：到好河边寻找春天 亲亲春的笑颜：到人民公园欣赏春天 行走在春天的诗行里：春天古诗的书法展、 春天的赛诗会，编