教学设计西湖第二课时.docVIP

课题 6、西 湖 课时 2-2 授课日期 教学 目标 1.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 2.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。 教学重难点 抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。 教学、具 挂图、投影、生字卡片、录音机、磁带。 预习 要求 有感情的朗读课文，理解课文内容，会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。 教师活动内容、方式 学生活动 内容、方式 旁 注 复习，巩固生字 ⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 ⒉复习生字词。 细读课文，理解文意 ㈠第1自然段 ⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ ⒉ 西湖是什么？ 巩固旧知 教师活动方式、内容 学生活动 方式、内容 旁 注 ㈡第2自然段 ⒈同学们上节课读书时提出了一些问题： ⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？ ⑵为什么说西湖时人间仙境 ？ ⑶月下的西湖时什么样的景象？ 2、教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ 硕大是什么意思？ 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 ㈢ 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？ 为什么说它是人间仙境？ 指导朗读。 ㈣ 学习第4自然段 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。 三、回溯全文，朗读品味 教师小结 四、布置作业 ⒈背诵课文。 ⒉摘抄好词佳句。 思考： 1、听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 2、西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 同学们朗读相关自然段。 ⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 ⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？ ⒊指名朗读两个比喻句。 ⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 学生朗读练习 以读代讲，读中作答 通过重点问题体会西湖的美丽 教 后 记