等比数列地应用.docVIP

等 比 数 列 的 应 用 苏州市吴中区教研室 李振堃 苏州市苏苑高级中学 杨品方 一、目标定位 《数学课程标准》指出：高中数学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用、数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力． 数列作为一种特殊的函数，是反映自然规律的基本数学模型．《数列》这一章的整体要求是：通过对日常生活中大量实际问题的分析，建立等差数列和等比数列这两种模型，探索并掌握它们的一些基本数量关系，感受这两种数列模型的广泛应用，并利用它们解决一些实际问题． 鉴于此，本节课的教学目标定为： 1．熟练掌握等比数列的通项公式、求和公式． 2．通过问题的解决，保证学生必要的练习、基本技能的训练，从而熟练掌握数列中各量之间的基本关系． 3．注重应用，关注学生对数列模型的本质的理解，以及运用数列模型解决实际问题的能力． 二、多向对比 1．与原大纲相比，等比数列的应用不再作为研究性学习课题，而是作为必修的数学内容，也不再局限于等比数列在分期付款中的应用，而是放开到许多领域．《数学课程标准》要求能在具体的问题情境中探索发现数列的等比关系，这里的探索是指学生的自主探索，而教师则起一个指导的作用，这反映了新课程所倡导的新型学习方式． 普通高中数学课程标准 原数学教学大纲 课题 等比数列 数列在分期付款中的应用 体系地位 数学5第二章第3节 研究性学