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谈语文课堂教学的实效性 河南师范大学实验中学 李文淑 3.处理好阅读教学与培养能力的关系。 把培养学生各种语文能力和语文素养的任务都放在阅读教学中是不可能的，这样势必割裂阅读教学的连贯性，影响学生的阅读能力的培养。 学生的学习能力包括 观察力 记忆力 思维力 想像力 人们把学校分为小学、中学、大学，正是为了将教育工作和个体成长规律结合起来。 民智力培养来说，在小学阶段主要是大力强化探究反射，培养好奇心，激发学习兴趣；在中学生阶段，是在强烈学习兴趣的基础上，大量吸纳知识，到大学阶段是在强烈的学习兴趣和大量知识的基础上，训练自己的逻辑思维，强化自己的判断、推理能力，激发创造性思维特征。 ——基础心理学 处理好阅读教学与培养能力的关系 常规练习也被学生称为“知识早餐”，就是利用每节课的课前10分钟，对学生进行有针对性的语文课堂练习活动。 记忆能力训练 朗诵能力训练 思维能力训练 写作能力训练 3.阅读教学与培养能力的关系。 做好常规训练 （一）记忆能力训练 （1）一分钟背古诗练习（诗歌由教师选定）（初一上期） （2）自选古诗背诵（初一下期） （3）现代优秀诗歌背诵（不少于20行）（初二上期） 记忆能力训练 记忆可以分为瞬间记忆（一般为4秒钟） 短时记忆（一般为10秒钟） 长时记忆（无限期） 遗忘的特点