课堂教学诊断分析【20120509】.pptVIP

* * * * 维度四：课程文化 视角 观察点举例 思考 l 学习目标怎样体现高级认知技能（解释/解决/迁移/综合/评价）？ l 怎样以问题驱动教学？怎样指导学生独立思考？怎样对待学生思考中的错误？ 学生思考的习惯（时间/回答/提问/作业/笔记/人数）怎样？ 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的思考行为？ 民主 l 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）是怎样的？怎样处理不同意见的？ l 学生课堂参与情况（人数/时间/结构/程度/感受）是怎样的 ？ 师生行为（情境设置/叫答机会/座位安排）怎样？师生/学生间的关系怎样？ 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的民主行为？ 视角 观察点举例 创新 l 教学设计、情境创设与资源利用怎样体现创新的？ l 课堂有哪些奇思妙想？学生如何表达和对待？教师如何激发和保护？ 课堂环境布置（空间安排/座位安排/板报/功能区）怎样体现创新的？ 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的创新行为？ 关爱 l 学习目标怎样面向全体学生？怎样关注不同学生的需求？ 怎样关注特殊（学习困难/残障/疾病）学生的学习需求？ 课堂话语（数量/时间/对象/措辞/插话）、行为（叫答机会/座位安排）怎样？ 课堂/班级规则中有哪些条目体现或支持学生的关爱行为？ 特质 在哪些方面（环节安排/教材处理/导入/教学策略/学