初中课标2011简介沈阳.pptVIP

 节标题直接阐述概念内涵 只记住这句话并等于掌握了这个概念。本节内容就是围绕如何让学生理解这句话展开的。 创设概念学习的情景，引起认知冲突：只有理解了生物圈是最大的生态系统才能真正回答好这个情境的问题。 初步阐述“生物圈”概念的内涵 用黑体字陈述概念的内涵，或者是理解概念的关键内容 进一步展开阐述大气圈、水圈、岩石圈，以利于学生理解生物圈的范围 点出本节的学习要点。回答好这3个问题，就可以很好地理解生物圈的概念   教材如何加强概念教学 对概念的讲解更加详细透彻，表述更加明确，表述概念内涵的文字以黑体字排印。每节开始的“想一想，议一议”激发学生学习相关概念的兴趣，调动学生已有的知识和经验，活跃思维；“通过本节学习，你将知道”以问题形式列出本节重要概念或相关知识；增加辨析概念的练习题；每章最后的“本章小结”引导学生对本章所学重要概念进行总结。 谢谢大家！ zhaozl@ * 美国2011版《K—12科学教育框架：实践、跨学科概念和核心概念》 核心概念不是一系列的事实，而是具有解释力的概念。 核心概念的标准： 学科的关键性原理； 为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要工具； 与学生的兴趣和生活经验相关，或者关系到社会和个人需要运用科学知识来理解的事物； 在各个年级可以进行不同水平的教与学，概念的深度和复杂度随年级的增长而增加。 美国20