【2017年整理】口语交际.习作一.docVIP

语文 学科教（导学）案 课 题 口语交际·习作一 课型 口语交际 年 级 五（1） 主备人 赵晓莉 教材分析 本单元口语交际切合学生实际，贴近儿童生活 学情分析 学生已经学习过书信的书写方法，因此本节课对于学生开说并不是特别困难。 学 习 目 标 知识与技能 通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 过程与方法 在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的 情感与态度 价值观 在口语交际中理清思路，学会表达，经历体验和比较的过程，提高口语交际能力。 教学重点 在口语交际中理清思路，学会表达。 教学难点 经历体验和比较的过程，提高口语交际能力。 教法指导 启发引导法 学法指导 搜集资料、讨论交流 教学准备（教具） 制作多媒体课件。（教师） 课 时 两课时 教 学 过 程 学 案 导 案 第一课时 3.9 【课时目标】 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 一【引入新课（复习引入）】 1.播放课件。（利用课件展示一些地方小学生的学习和生活情况，以及部分山川风物的图片、文字资料。） 2.伟大的祖国幅员辽阔，江南水乡，塞外风光，西部高原，独特的地理特色，迥异的风土人情，作为中国人，我们感到无比自豪和骄傲！ 二【揭示目标】 1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。 2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。 三【出示自学提示】 要和远方的小伙伴心手相牵，我们首先要做的准备工作是什么？ 四【自主合作学习】 1、远方的小伙伴和我们相隔遥远，千山万水把我们阻隔，不过现代科学技术这么发达，我们总会有很多办法和他们建立联系的，好好想一想，把你的办法告诉大家。 2、与远方的小伙伴建立起联系之后，我们就要思考如何开展“手拉手”活动来增进彼此的了解了。 （1）你认为可以通过什么形式来增进和小伙伴的了解？ （2）远方的小伙伴虽然和我们同在一片蓝天下，可是他们中还有很多人不能像我们这样享受到优质的教育资源，有的甚至因为家庭贫困而失学，我们可以怎样帮助他们？ 五【展示交流讲解】 全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 六【提升达标检测】 给远方的小朋友写一封信 七【拓展】 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？ 八【板书设计】 口语交际：与远方小学生“手拉手”活动 写信 发邮件 学生欣赏图片，分享资料。 学生根据自学提示，在小组内交流自己的意见，合理分工，作好记录，准备汇报。 学生以小组为单位，选代表汇报本组的讨论结果，其余学生点评补充。 第二课时 3.9 学 案 导 案 【课时目标】 1.懂得在信中有条理地书写内容，并表达真情实感。 2.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 一【引入新课（复习引入）】 导入：上节课，我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系，并且策划了“手拉手”活动。这节课我们就实施第一步行动——写信，建立联系。 二【揭示目标】 1.懂得在信中有条理地书写内容，并表达真情实感。 2.学会评改习作，并通过书信与人交往，分享习作的快乐。 三【自主合作学习】 1.交流书信的写法及格式。 （书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬；正文是书信的主体,可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的表达风格，关键是把要表达的意思写清楚；敬语是在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。落款及时间在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。） 2.课件出示写作要求，学生自读要求，思考：你认为重点应该放在哪个部分？ 五【展示交流讲解】 介绍自己 说出想法 提出建议 六【拓展】 学写信封，鸿雁往来。 课件出示信封格式图，具体了解如何写信封。 示例：信封的写法。 信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。 七【板书设计】 学生明确学习目标 小组合作交流书信的写法和格式，把自己认为重要的部分与同学分享。 以小组为单位进行展示汇报，其余学生点评，补充。 试着写一写信封，同桌互相交换检查是否正确