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第二讲 熟悉和了解学生 实践证明：班主任要想把工作做好，就必须在正确的思想指导下，经常及时全面地了解学生、研究学生。这是班主任工作达到科学性、针对性、实效性的基础。 有效进行班级管理的基础 制订科学合理的班级教育目标的前提 有效开展班级活动的需要 对学生进行个别教育的必然要求 案例分析： 他真的患有精神病吗？ 一、全面了解学生的内容 （一）了解学生个人情况 学生的一般情况 学生的个性特点 学生德、智、体等各方面发展情况 （二）了解学生群体情况 班级的基本构成 班风状况与舆论倾向 学生干部情况 班级中的非正式群体 （三）了解学生的成长环境 家庭环境（道德环境、智力环境、生活环境、特长环境） 社会环境（时代大环境、国内大环境、社区环境） 学校环境 人际环境（直接交往、间接交往、内心交往） 二、全面了解学生的途径 通过学生入学档案初步了解学生 通过学生的介绍进一步了解学生 通过平时的观察不断了解学生 通过开展集体活动多角度了解学生 通过与学生交谈直接了解学生 通过任课教师广泛了解学生 通过班、团干部深入了解学生 通过家访、家长会全面了解学生 通过学生的周记了解学生 通过班级博客、班级论坛等网络平台了解学生 三、深入研究学生的方法 （一） 观察法 法国著名科学家巴斯德说：“你们要给自己的热心找到一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。” 自然观察 固定时间观察 特设情境观察 （二）研究书面材料法 （资料分析法） 学生自己书写的材料（填写的表格、作业、周记、作文等） 他人书写的材料（成绩册、操行评语、奖惩情况等） （三）谈话法 1.商讨式谈话 适用于自尊心强有逆反心理，性格倔强、脾气暴躁，感情容易冲动的学生。 2.点拨式谈话 适用于自我意识强、独立感受力强、 心理敏感的学生。 （四）调查访问法 1、开调查会 2、访问 3、问卷 了解学生调查表（齐学红.今天，我们怎样做班主任[M].上海：华东师范大学出版社，2006） 学期结束了，你最想对自己说的一句话是什么？ 这个学期，你取得了哪些进步？ 你每天的睡眠是几小时？ 这个学期，你生活得怎么样？ 这个学期，你的学习兴趣如何？ 你对哪门学科最感兴趣，为什么？ 你最想对哪位老师说句心里话？ 你觉得自己学习上最需要改进的方面是什么？ 你希望自己的班级是什么样的？你有什么点子让班级变得更好？ 你愿意竞选班委吗？为什么？你希望竞选什么样的角色？ 你最喜欢的运动是什么？本学期你在体育锻炼方面的进步是什么？你怎样处理学习与锻炼的关系的？ 这个学期，你从图书馆借阅了几本图书？最喜欢哪一本？ 拓展案例分析： 班主任张老师班上有两个学生。 甲生：自幼倔犟，自尊心强，不能受一点委屈，做错了事也不肯当面承认，常常与老师顶牛，搅得课也上不成。但他接受能力强，记忆力好。新学期开始，他突然要求退学，为达此目的，他故意扰乱课堂。经了解，他是家中长子，因受娇宠，性格骄横；父亲工资低，需要维持全家六口生活，交学费很是为难。15岁的甲生懂得父亲的苦衷，产生退学赚钱的念头。 乙生：有音乐天赋，但骄傲自大，瞧不起人，不愿受纪律约束。在集体活动中，稍不如意便撂挑子不干，搞得老师同学十分被动。他的情况是这样：父亲是军队干部，家庭生活优裕。不到一年功夫，他掌握了京胡、琵琶等几种乐器。父母老师喜欢、同学羡慕，年少得志，只能表扬、不能批评。一次，因为他排练缺席，老师批评了他，他就闹情绪，竟然不来参加演出。 如果你是班主任，你将如何对待甲生和乙生？请设计教育方案。 * 3.触动式谈话 适用于具有惰性心理、依赖心理和 试探心理的学生。 4.谈心式谈话 课后随时随地都可以采用。 5.突击式谈话 主要用于自我防卫心理强的学生。 6.渐进式谈话 适用于性格内向、孤僻、有自卑心理 的学生。 注意点： 一是准备要充分。 二是态度要诚恳。 三是方法要因人而异。 四要防止主观片面性。 五要尽量不做记录。 六要保持适当的距离。 七要注意面部表情。 八要注意与学生谈话的身体方向。 *