用英语做事情剖析.doc

说课 我今天说课的主题是“用英语做事情”，我将从 以下几个方面为大家详细解读本节课的教学设计： 1. 指导思想和理论依据 2. 教学背景分析 3. 教学目标（含重、难点） 4. 教学流程 5. 教学过程与教学资源设计 6. 教学反思 一、指导思想和理论依据 《英语课程标准》中明确指出：义务教育阶段的英语课程应面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础。注重语言实践，培养学生的语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。基于以上理念，在设计本节课时，我从教学目标、教学过程等全方面考虑，创设接近学生实际生活的语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如主要采用情境引入法、任务型教学法、小组合作等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，培养学生用英语做事情的能力。发挥学生的主体作用让每一位学生都体验到学习的快乐。 二、 教学背景分析 （一） 教材分析 位置：本课为冀教版教材第一册（三年级起始版）第 5 课，主要学习 pen, pencil, pencil box, ruler 和 crayon 等与学习用具有关的五个单词和句型 How many_______ do you have? I have _______ ________. 的用法。巩固 1---5 数字，在句型中的应用。 （二）学情分析 三年级的学生，刚刚接触英语的学习，加之本课是接触英语学习的第 5 、五课，可应用的语言少之又少，那么如何创设语境，让学生最大限度的使用英语，操练语言，本节课的教学难点。根据三年级的心理特点：年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。根据学生的心理特点，我在课堂上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。 三、教学目标及重、难点 （一）教学目标 根据对教材和学情的分析我确定了如下的教学目标： 知识与能力： 1. 学生能听懂、会说、认读本课单词 pen, pencil, pencil box, crayon, ruler. 2. 学生可以根据实物或图片辨认不同数量的物品，如 two pens, three pencils, five rulers 等等 3. 学生能理解并口头运用句型： Whats this? Its a ___________. How many_______ do you have? I have _______ ________. 学习策略： 以学生为主体，通过创设语境、游戏、歌谣、采访、模仿等等多种方式和机会，使学生利用自主学习与合作探究等学习方式进行学习，注重集体学习与小组学习相结合。 情感态度： 鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。让学生体验到用英语来表达身边的东西，并感觉到自己能够运用英语来做事情。培养学生积极与他人合作的精神。 （二）教学重、难点 教学重点： 1. 学生能听懂、会说、认读本课单词 pen, pencil, pencil box, crayon, ruler. 2. 初步掌握英语中询问物品数量的方法及回答的方法，能够正确使用句型 How many_______ do you have? I have _______ ________. 教学难点： 1. 学生可以根据实物或图片辨认不同数量的物品，如： two pens, three pencils, five rulers 等等； 2. 初步掌握英语中询问物品数量的方法及回答的方法，能够正确使用句型： How many_______ do you have? I have _______ ________. （三）教具准备： 为了更好地完成教学，在本节课中我用到了以下教学资源： 教师资源：教学课件、歌曲视频，教学音频，单词卡片， Danny 头饰 学生资源：教材、任务单 四、教学流程： 针对教学内容及学生情况的分析，制定了明确的教学目标，再根据具体的教学目标设计合理的教学过程。因为合理安排教学过程是教学成功的关键之一，所以我设计了以下七个环节来完成本课的教学： 课前互动 → 巧妙导入 →新词学习（实物）→ 新词操练→句型