任小红5注重言语形式批注式阅读教学策略新建.docVIP

注重言语形式的批注式阅读教学策略 金晖小学 语文 29班 任小红 【摘要】在小学批注式阅读教学中，不仅要引导学生学习和体会文本的内容，也要让学生关注和学习文本的言语形式，体会文本言语表达形式的精妙，以求文意兼得。笔者在实践中做了以下的尝试：教师的备课——对文本言语形式和内容全面细致的批注阅读。学生的引领——激发兴趣，教给批注的方法，关注不同学段不同文体的批注重点。具体课堂操作：预习是学生自主发现的批注阅读；交流是展示自主批注成果，引导学生关注言语形式的过程；进行课内专题批注，揣摩言语妙秘；结合文本，巧妙设计言语训练。课内外阅读相融合，开展课外阅读批注；读名家评点的名著，感受语言的魅力和奥妙。 【关键词】 言语形式 批注式阅读教学 策略 批注式阅读是一种传统的读书方法，就是运用简洁精练的书面语言在读物上作注释、写评语，记录灵思、体验与感悟以供回味的读书方法。批注式阅读教学将这种传统的读书方法引入到语文教学中，学生在教师的指导下自主阅读，感知文章的语言，对文章的思想内容、层次结构、表现手法、语言特点等，进行感受、理解、欣赏、评价，并直接在文本上圈点勾画，录下自己自主阅读的思想轨迹。 相对而言，小学生的阅读批注，更多的是围绕着文本内容的学习和理解，而对文本言语表达形式的精妙，不容易体悟。阅读教学不仅仅要让学生学习文本的内容，也要有意识地引导学生学习文本的言语表现