行动导向教学方法汇总.ppt

传统教学的特征 以教师为中心 ? 内容强调学科体系 抽象化的知识 ? 机械化的灌输与学习 单一的教学方法 课堂化的学习情境 个体化的授课对象 结果 学生抱怨 教师抱怨 企业抱怨 建构主义学习理论 学习是个体建构自己知识意义的过程，这意味着学习是主动的。学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工 建构主义的核心 以学生为中心 ，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义主动建构(而不是像传统教学那样，知识把知识从教师头脑中传送到学生的笔记本上） 鱼牛故事的启示 鱼根据从青蛙那里得到关于牛的部分信息，并将该信息与头脑中已有的知识相结合，构建了鱼牛的形象。对青蛙来说，鱼理解的牛根本不是它要表达的牛，但说鱼来说却是合理的 启示一 学生不是被动的接受学习 要关注学生已有的知识和经验 正如鱼一样，它不是简单地接受青蛙灌输给它的概念，它在构建牛的概念时，融入了自己的理解，虽然那不是真正意义上的牛，但至少是鱼认知层面上的牛 学生不是被动地接受教学内容的，是具有主观能动性 启示二 实践是认知的基石 学生只有到真实的情境中才能认知真实的事物 教师在教学中要善