第三单元过富有情趣的生活教学计划与教案.doc

第三单元“过富有情趣的生活”教学计划及教案 第三单元“过富有情趣的生活”教学计划 教学目的： 引导学生懂得调控自己的情绪对个人生活和行为的重要性，初步掌握一些调控情绪的方法，能够较理智的调控自己的情绪，做情绪的主人。启发学生在新的学习阶段培养和发展健康的丰富的情趣，从而陶冶情趣追求高雅生活，全面的健康的生活。 教学重点： 学会调控情绪、情趣的含义，追寻高雅情趣。 教学难点： 情绪的含义，学会调控情绪、情趣的雅与俗。 教学方法： 讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法。 课时安排： 计划五课时，每框一课时，练习一课时。 第一课时 丰富多样的情绪 教学目标：通过教学使学生认识人类情绪的丰富多样性，知道情绪的四种基本类型，认识情绪与生活的密切关系，理解情绪对个人行为和生活的影响及作用，包括情绪的积极作用和积极作用。 教学重点：情绪对人会产生不同的作用；情绪的基本类型； 教学难点：情绪的含义；情绪的神奇作用； 教学方法：提问法、讲授法 　　导入新课： 　　教师设置几种情绪情境， 　　[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办2008年奥运会时，我感到：___________ 　　[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________ 　　[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________ 　　[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________ 　　[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________ 　　学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等 　　教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。 　　一、丰富多样的情绪（板书） 　　（一）情绪万花筒（板书） 　　人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。 　　[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。 　　教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。 　　[活动2]：学生分组归类 　　（学生得出的结论） 　　情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书） 　　老师展示几张情绪图片：（见媒体素材） 　　人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。 　　[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。 　　（二）情绪与生活（板书） 　　[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。 　　李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。 由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。 　　说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。 　　[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。 　　喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅 　　提问：为什么如此划分呢？你依据的标准是什么？ 　　（学生回答，教师归纳。） 　　我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟钝、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后