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资源建设 多媒体学习中动画表征的信息设计 邢方．张林 (宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211) 摘 要：动画是多媒体学习中学习材料呈现的重要表征形式之一．动画表征的信息设计是影响多媒体学 习效果的关键因素。本文从梅耶多媒体学习认知理论的视角，分析了动画表征形式对多媒体学习的影响，并提 出了运用动画表征形式呈现多媒体学习材料时需要遵循的指导原则和设计思路。 关键词：多媒体学习；动画表征；认知负荷；信息设计 中图分类号-G434文献标识码：A 文章编号：1673—8454(2010)17—0054—03 随着媒体技术的迅猛发展．多媒体的概念已逐渐融 出的。认知负荷从来源上可分为内部认知负荷和外部认 入了人们的生活与学习。近年来．有关多媒体学习的理论 知负荷。内部认知负荷来源于材料的内在难度、复杂度， Et趋成熟．其中最有代表性的是美围认知心理学家梅耶 其内在组成成分和各成分之间的相互影响。外部认知负 (R．E．Maver)的多媒体学习理论。梅耶将“多媒体”的概荷来源于学习材料的组织和表征方式。 念定义为用语词和I母i面来共同晕现的材料。语词是指打 三是主动加J二假设．当多种表征方式的信息呈现时． 印的义本或话语等言语表征形式，j田．面指静态的插图、照 学习者开始主动参与认知加工．包括注意、组织新进入的 片、图表或动态的图像、视频等图像表征形式。梅耶所认 信息并与先前知识进行整合。有意义的学习得以发生。梅 为的多媒体学习是指通过整合语词和画面进行的有意义 耶在综合认知心理学研究和对多媒体界定的基础上．提 学习。采用多媒体学习可以帮助学习者在视觉表征和言 出了多媒体学习的认知模型．并对多媒体学习的内部机 语表征之间建克有意义的联系．从而促进对知识的理解。 制进行了描绘。如图所示。 梅耶的研究表明，教学信息的呈现方式对学习者知识的 多煤体星现 感觉记忆 T作记忆 长时记忆 保持和迁移具有重要影响．当学习者对同一材料的多种 表征进行建构和协凋时。有意义的学习才会发生。可见， 呈现给学习者的学习材料表征设计对于促进学习者积极 的认知加T活动具有重要意义。而动画作为一种集文本、 解说、图片、动态图像、视频、音效等多种形式为一体的表 图梅耶的多媒体学习认知Jjo-r模型 征形式．以它特有的优势被广泛应用于多媒体学习。本文 从多媒体学习认知理论的视角．深入分析动画表征形式 梅耶认为要在多媒体环境中产生有意义学习．学习 促进多媒体学习的有效条件和运用动画表征进行多媒体 者必须经过五个认知加T过程：第一，从呈现的言语信息 学习设计的指导原则，、 中选择相关的语词在言语工作记忆中进行言语表征．第 一、梅耶的多媒体学习认知理论 二．从呈现的视觉信息中选择相关的画面在视觉下作记 梅耶的多媒体学习认知理论主要包括三个基本假设： 忆中进行视觉表征。第三．在工作记忆中将所选择的词语 一是双通道假设，人类信息加丁系统包括视觉，图像 组织到一个言语心理模型中。第四．在T作记忆中将所选 加工和听觉／言语加下双通道。当多媒体信息呈现给学习 择的图像组织到一个视觉心理模型中。第五。将言语和视 者时，图像信息、打印文本开始在视觉通道加工。解说、非 觉表征与先前知识整合．这个过程是多媒体学习的关键 语言的声音信息开始在听觉通道加丁． 步骤．学习者必须关注视觉表征和言语表征中的深层结 二是容量有限假设．学习者在每个通道上加T的信 构．并利用先前知识协调整合。多媒体学习中这五个过程 息数量是有限的．这是基于斯韦尔勒的认知负倚理论提