教科书知识表征的质量评估工具设计及应用.pdfVIP

教学靳i仑么垄丝丝堡型厂————————————————————一 教科书知识表征的质量评估工具设计及应用 ◇占小红张新宇 [摘要]教科书中知识的记载和表达是知识外部表征的重要形式。本文根据学科知识及其表征的特殊 性，结合化学教科书中以图形为载体的“宏一微一符”知识表征，提出并阐释了教科书知识表征质量评估工具的 构成。解决了评估工具使用的实践性问题。 [关键词]教科书知识表征评估工具 一、问题缘起 二、学科知识及其表征方式特殊性的解析 教科书作为图书教材，是学生在学校教育中获 从知识的来源看，知识是人们在认识事物的过 得个人知识和能力所依赖的工具，因此知识的传递 程中形成、总结出来的规律性。数学知识是人们对客 和表达成为教科书编制的关键性因素。不同学科领 观事物的空间形式和数量关系特征的认识，物理知 域的知识是认识主体对客观事物不同属性的反映产 识则是人们研究客观事物的结构、相互作用和运动 生的结果，从这一意义上讲，不同学科知识具有一定 规律的发现，生物知识是有关生物的结构、功能、发 的特殊性，而学科知识的特殊性决定了教科书传递 生和发展的规律，而化学知识是有关物质宏观上的 和表达知识的方式必然具有其独特性。…如何依据 性质及其变化，微观上的组成、结构，以及作为研究 学科知识的特殊性优化教科书中知识表征的质量以 和交流化学的工具而诞生的表述物质组成、结构和 促进学生对知识的理解和应用，这是教科书编制研 变化的符号。由此可见，各学科关注事物不同属性的 究的重要问题。为此，本文以“基于学科知识的特珠 差异形成了学科知识的特殊性。作为教学素材的学 性，确定教科书中知识表征的特珠性”为指导思想， 科知识在学生的学习过程中，由于其特殊性直接决 提出了图l所示的教科书知识表征质量评估工具设 定了学科知识认知过程的特殊性，最突出的表现就 计的一般性思路，并以化学教科书中以图形为载体 在于知识表征方式的特殊性。以化学学科为例，“从 的“宏一微一符”知识表征为例阐释评估工具的构建 变化的角度看自然，微观的角度理解变化，并用符号 和应用问题。 描述变化”是对化学学科基本特征最凝练的概括，这 一基本特征就要求化学学习是宏观、微观、符号三水 一：：；署；i： 平的有机结合，因此，从宏观、微观、符号三种表征水 l操作性问题解决 卜嚣嚣特殊H羹i：喜篡藿H差i熬量拦篓 平上构建化学知识，并建立三者之间的内在联系，是 图l教科书知识表征质量评估工具设计的一般性思路 化学知识特有的表征方式，如图2所示。 沪—————————————————————]丝丝塑丝型叁教学颖i仑 木对于特定知识点，教科书采用J，哪些表征方 宏观表征 式进行记载或表达，是否关注从宏观、微观、符号等 多个角度予以描述? 术对于特定知识点存在多重表征时，教科书是 否适当揭示了不同表征方式之间的联系，实现多重 微观表征 符号表征 表征的有效整合?