对一道直线方程试题的探究.pdfVIP

2016年第6期 中学数学教学 27 对一道直线方程试题的探究 安徽省宁国中学 陈晓明 (邮编：242399) 这是笔者所在学校(省级示范高中)一道高 答案是3． 三数学联考试题，这是一道填空题，考场上此题 设直线z的方程为Y一1一是(T一2)(显然 一部分同学答案是3，而另一部分同学答案是4． 直线z的斜率存在且不为o)． 于是在试卷讲评课上笔者带领学生对该题解法 易求A(2一专，0)，B(O，1—2k)． 一探究竟，以求找到不同答案产生的原因，掌握 此类问题解题策略．结果同学们争论不休，课堂 OB 1()A I一 故AAOB的面积S△戊旧一百1 上精彩纷呈，生成不断，带来好多意外收获! 1 1 1—2k 为了保持课堂的原汁原味，还是先回到 专I2一专l 1=4． 课堂． 所以(2k一1)2一±8k． 1课堂实录 首先在黑板上展示题目： 该方程可化为(2k+1)2—0， 题 (“江淮十校”2016届高三联考卷·数学 所以走l一志2一一去． (文科)第16题)经过点(2，1)的直线f和两坐 标轴相交于A、B两点，若AAOB(0是原点)的 面积恰为4，则符合要求的直线z有——条． 该方程可化为4k2—12k+1—0， 接下来教师让学生充分思考，动笔去解，老 fkl+k2—30， 师在学生中巡视…… 教师：谁来谈谈你的看法? 因为△0’且1klk2一了1o， 平时一直是心直口快的张同学首当其冲． 所以关于k的方程有两个不同的正实根． 学生1(解法1：几何法)：我的答案是4．我是 由(1)，(2)可知，k只有3个值，因此满足题 通过画图来获得答案的．我觉得作为填空题用代 意的直线应该有3条． 数法太耗时了，不划算． 教师：两位同学分别用几何法和代数法获得 令直线z的斜率为k 了答案，很好!数学家华罗庚告诉我们“数缺形 (显然直线z的斜率存 时少直观，形少数时难人微”，这句话充分肯定了 在)， 数形结合的完备性，可是，今天“数”和“形”要“打 如图1，当k0时， 架”了!问题出在哪儿呢?答案到底是3条还是 有两种可能． 4条? 如图2，当志0时， 图1 “一石激起千层浪”，班上像炸开了锅，同学 有两种可能． 们陷入一片迷茫!分不清“哪个是孙悟空，哪个 因此共有4种可能，