教科版科学五上《食物链和食物网》互联网搜索教案.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 √ 2，学科：科学 3，课时：1课时 4， 学生课前准备： ⑴预习教材《生物与环境（二）》第3节。⑵调查有食物关系的生物教养方面：1、2、教育方面：1、让学生认识到的生物需要一个和谐、平衡的环境，平衡会对生物的生活产生很大的影响2、让学生树立生态平衡意识，要维护生态平衡。3节。 内容分析：本课教学内容分为两部分，第一部分：谁吃谁。要求学生按照谁被谁吃的关系说说这些生物之间的食物关系，从而引出科学概念“食物链”，然后通过对食物链的分析，引出概念“生产者”和“消费者”第二部分：水田的食物网。在学生对食物链有所了解的基础上，通过图文，让学生找出水田中存在的多条食物链。然后通过对这些纵横交错的食物链的分析，得出新的概念“食物网”，以此来认识自然界中各种生物彼此复杂的食物关系。得出：其中一种生物对链上的其它生物的巨大影响，以及保护某一种生物对保护整个生态的重要性。生物之间像链环一样的食物联系，称为食物链，植物和动物之间都会有相应的食物链关系。生物之间复杂的食物关系形成的网状结构，称为食物网。通过动植物之间的食物联系、并能正确书写食物链，学会分析食物链中的生产者和消费者。动手实践（一）?? 1、播放《动物世界》录像，学生边看边思考动物世界中的生物关系； 【百度视频】/show/66Wt_cSw4It88tYr.html（播放狮虎吃鹿搏斗片段） 【设计意图：惊险的动物世界是学生感兴趣的视频节目，以此引入新课，既体现了科学来源于生活，来源于自然，又能容易激发学生的学习兴趣，引发探究的欲望。】 2、引导学生说出视频中三种生物的食物关系，用箭头的方向表示它们关系的方法：【草→鹿→虎】。明确食物链箭头的指向。食物链箭头方向的规定，其实是表示了生物间吃与被吃的食物关系。 【设计意图】：食物链的箭头指向是学生十分容易混淆的问题，只有清晰了箭头方向指示的意义，才有利于帮助学生解决这个疑题。 3、谁被谁吃（食物链） （1）播放课件：花丛中的生物图片/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BB%A8%B4%D4%D6%D0%B5%C4%C9%FA%CE%EFin=5073cl=2lm=-1pn=29rn=1di=30188399535ln=2000fr=fmq=ic=s=se=sme=0tab=width=height=face= 问：这里又有哪些生物？这些生物在一起又会发生怎样的关系呢？ 请小组长组织大家讨论一下，然后交流。 （2）（分组讨论后）由来描述。 （3）小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敌对的“竞争者”，是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？（是食物关系） （4）请大家打开课本。把其中存在着的食物关系试着用箭头像“”画一画它们之间的关系。 （5）各组派代表交流讨论结果。从刚才的图片中可以发现：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的食物关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。课件出示句子为了描述的方便，我们用带箭头和线段来表示这种食物关系的表达式，我编了句顺口溜“食物进了谁的嘴就把箭头指向谁”这样又好记忆又容易写了。（）课件：生物学家给食物链上的生物起了不同的名字：生产者消费者 阅读课本。说说什么是生产者（能自己制造食物的生物），什么是消费者？（以其他生物为食的生物）。 举例：各种绿色植物---花、草、树木等生产者。各种食草动物和食肉动物消费者。 巩固。播放课件：螳螂捕蝉，黄雀在后视频。/v_show/id_XMzkyMjgzMjA=.html 谁能用一个成语来这故事吗？？（根据学生的回答用箭头表示关系）、“结网游戏”在轻缓的音乐声中，稻田中的各种生物（稻谷、蝗虫、鼠、青蛙、蜻蜓、蛇、麻雀、猫头鹰、老鹰）依次出现在屏幕上。头饰老师启发学生思考：现在我们都是这个稻田中生物的一员了，想一想，在稻田里你能吃谁，你又会被谁吃？教师破坏其中的一条食物连，蝗虫被消灭了，请观察刚才的网线，有什么变化?师：蝗虫被全部消灭了（请蝗虫放掉网线，退出游戏）请生物们观察刚才的网线，又有什么变化？（网线被破坏）请蝗虫们说说你们当时的感受？ 生：人类太残忍了。 师：（对青蛙）蝗虫全部被消灭了，你们有什么想法？ 生：蝗虫死了，我们没有食物就会饿死了。师：（对蛇）蛇群一方面不断受到人类的攻击，一方面食物（青蛙）大量减少，现在你们在想什么？ 生：完了完了饿死了。 师：（对老鼠）你们呢，现在有什么想法？ 生：哈哈，非常高兴！ 师：是呀，少了一个天敌，你们可以大量繁殖了。 师：（对稻谷）蝗虫灭绝了，可是老鼠却