教科版科学五年级上册《运动与摩擦力》教学反思.docVIP

《运动与摩擦力》教学反思 下面说一下这节课设计中感到缺憾的地方: 1、在讲解摩擦力这个概念时，应该先让学生分析总结摩擦力产生的原因——摩擦产生摩擦力，然后教师再出示课件，这样学生感受会更深刻。 2、在研究摩擦力的大小与哪些因素有关时，教师应再引深一步让学生亲身体验一下如：摩擦力的大小与接触面的光滑程度有关时，结合现在的天气情况可以让一个学生在冰面上打滑和水泥地面上打滑，体验两次的区别，这样能更好的培养学生从生活中发现科学的意识。 3、对学生课堂的评价方法单一，没有更好的方法。这也是自己在教学中需要进一步加强的一个方面。 4、关注这次教研活动的老师们可以看到，在前期研讨交流阶段我三次修改说课稿，每一次修改都是在网友质疑和提示下进行的。这也是一个反思的过程。归纳一下这个阶段网友提出的问题主要有以下这些： 关于板书设计； 解决试验中控制变量时学生出现的问题； 怎样让学生清楚的认识到摩擦、摩擦力； 学情分析要具体； 夹玻璃球游戏是否典型，能否能达到预期效果； 关于定性研究与定量研究的区分； 实验中缺少对学生的要求与提示； 网友提出的问题还有很多，在这里我不一一列举。研讨中针对这些问题我进行了认真反思，与网友交流后对说课稿进行了合理修改，修改后的稿子更加清晰透彻，教学方法和手段也更趋于合理了。 可以说交流的过程也是我提高的过程，收获的过程。我的视野更加开阔，从知识到理念都有所提高，在以后的教学过程中我们会克服以上反思中的不足，多学习课改理念、大胆创新、灵活的运用教材、多发现利用自己周围的科学课程资源，让其能为自己的教学服务以积极地投入到科学课教学之中。 这不是一堂出彩的课，但这节课确实是经过前后几次试上，反复修改教案而定型的，但是课堂的效果我依然觉得不是很满意，仔细地找找原因，虽然除了稍微的小紧张，还是觉得自己有欠火候许多地方都处理不当。 时间的把握上就出现了很大的偏差，前面的导入部分相较而言显得有点赶场，有点压缩再压缩的感觉，担心学生实验的时间不够，把更多的时间留给学生进行实验，可是突发的事件总是始料未及，学生的实验进行地出奇地快，一看时间比预计的提早了10分钟不到，只剩其中的一小组动作慢了些，我就如同抓住救命稻草，致使全体师生共同等待这组的完成，回过头想想这不是很不合情理吗？如果没有那组的慢进度那我又该怎么缓解呢？另外上完整堂课，自己的感受就是我的引导过多，讲的太多，而忽略了学生的主体地位，给予他们表现的机会不是那么充盈，特别学生在交流影响摩擦力大小的因素时，或许学生想表述的不是那个意思，可能也是他们的紧张，说的不是很到位，于是我帮他们归纳了一下就变成了相同的因素，现在想想如果给学生更多的鼓励和引导或许想到的就能更多。又如，在引导学生设计对比实验时，可以多让几个学生交流，印象深刻的是课堂上那位同学交流时始终没有讲到位，情急之下我又忍不住作了引导，而忽略了课堂上的主角还有很多，一个讲不出并不能代表所有人都讲不出呀，现在想想甚是后悔，总是觉得自己始终还没有把探究的主动权交给学生，让学生成为学习的主人。 但是，不管怎样上一堂课，总能有所收获，就像以后我会时刻谨记让学生多说，相信每次的锻炼都将是自己进步的阶梯，只有沿着阶梯一步步扎实地攀登才能摘得甜美的果实！ 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料