新人教B版高中数学(必修1）3.2.2《对数函数的图像与性质》说课教案.docVIP

《对数函数的图像与性质》说课稿 今天我说课的内容是《对数函数的图像与性质》（第一教时）． 一、说教材 1、教材的地位和作用 函数是高中数学的核心，而对数函数是高中阶段所要研究的重要的基本初等函数之一．本节内容是在学生已经学过指数函数、对数及反函数的基础上引入的，因此既是对上述知识的应用，也是对函数这一重要数学思想的进一步认识与理解．对数函数在生产、生 活实践中都有许多应用．本节课的学习使学生的知识体系更加完整、系统，为学生今后进一步学习对数方程、对数不等式等提供了必要的基础知识． 2、教学目标的确定及依据 根据教学大纲要求，结合教材，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下的教学目标： (1) 知识目标：理解对数函数的意义；掌握对数函数的图像与性质；初步学会用 对数函数的性质解决简单的问题． (2) 能力目标：渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法，培养学生观察、 分析、归纳等逻辑思维能力． (3) 情感目标：通过指数函数和对数函数在图像与性质上的对比，使学生欣赏数 学的精确和美妙之处，调动学生学习数学的积极性． 3、教学重点与难点 重点：对数函数的意义、图像与性质． 难点：对数函数性质中对于在 与 两种情况函数值的不同变化． 二、说教法 学生在整个教学过程中始终是认知的主体和发展的主体，教师作为学生学习的指导者，应充分地调动学生学习的积极性和主动性，有效地渗透数学思想方法．根据这样的原则和所要完成的教学目标，对于本节课我主要考虑了以下两个方面： 1、教学方法： (1)启发引导学生实验、观察、联想、思考、分析、归纳； (2)采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法； (3)渗透类比、数形结合、分类讨论等数学思想方法． 2、教学手段： 计算机多媒体辅助教学． 三、说学法 “授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终身．本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： (1)类比学习：与指数函数类比学习对数函数的图像与性质． (2)探究定向性学习：学生在教师建立的情境下，通过思考、分析、操作、探索， 归纳得出对数函数的图像与性质． (3)主动合作式学习：学生在归纳得出对数函数的图像与性质时，通过小组讨论， 使问题得以圆满解决． 四、说教程 1、温故知新 我通过复习细胞分裂问题，由指数函数 引导学生逐步得到对数函数的意义及对数函数与指数函数的关系：互为反函数． 设计意图：既复习了指数函数和反函数的 有关知识，又与本节内容有密切关系， 有利于引出新课．为学生理解新知清除了障碍，有意识地培养学生 分析问题的能力 ． 2、探求新知 在理解对数函数的意义的基础上，研究对数函数的图像与性质．关键是抓住对数函数与指数函数互为反函数的关系，图像关于直线 对称，从而作出对数函数的图像．由学生自主作出对数函数 和 的图像后，引导学生填写所发表格(该表格一列填有 在 及 两种情况下的图像与性质)，通过类比学习，小组讨论，采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法，归纳总结出 的图像与性质． 在学生得出对数函数的图 像和性质后，教师再加以升华，强调“数形结合”记忆其性质,做到“ 心中有图”．另外，对于对数函数的性质3和性质4在用多媒体演示时,有意识地用(1)(2)进行分类表示,培养学生的分类意识． 设计意图：教师建立了一个有助于学生进行独立探究的情境，学生通过动手操作、 观察、联想、类比、思考、分析、探索，在此过程中，通过小组讨论， 协作构建起新的知识．这充分体现了基于建构主义学 习理论的探究定 向性学习和主动合作式学习． 3、课堂研究，巩固应用 例1主要利用对数函数 的定义域是 来求解．在这个例题中，重点、难点是第三小题的 理解．这一小题是课后练习“求函数 （其中 ）的定义域”这道题目的变形．我觉得让学生直接解决课后练习有较 大困难，因此设计了“求函数 的定义 域”这一小题；理解了这个小题，课后练习也就迎刃而解了．而 在解题过程中，学生发现求解不等式 是一个难点 ．我在解决这一难点时，采用了两种方法：一是启发学生将“0”写成1的对数，并且是写成 ，这样就可以利用对数函数的单调性求出不等式的解，最后向学生介绍不等式 是一个对数不等式；二是引导学生观察对数函数 的图像，通过数形结合来求解不 等式． 例2利用对数函数的单调性，比较两个同底对数值的大小．在这个例题中，注意第三小题的点拨，要分底数 及 两种情况． 设计意图：通过这个环节学生可以加深对本节知识的理解和运用，在此过程中充 分体现了数形结合和分类讨论的数学思想方法．同时为课外研究题的 解决提供了必要条件,为学生今后进一步学习对数不等式埋下伏笔． 4、课外研究 使学生学会知识的迁移,利用课堂 研究中体现的重