教科版科学四上《水能溶解一些物质》导学案二.docVIP

四年级上册科学导学案 学习内容 水能溶解一些物质 学习目标 科学概念： ? ?引导学生进行观察比较,逐步形成关于“溶解”的描述性概念。 过程与方法： 引导学生经历对物质溶解和不溶解现象的观察、描述、解释, 形成“提出问题——引导猜测——实验验证——得出结论”的探究过程。能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。 情感、态度价值观： 在活动过程体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣，培养学生的观察等综合能力。 学习重点 观察、比较、描述食盐、沙和面粉三种物质在水中的溶解与不溶解。 学习难点 从实验中分析比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。 学 习 过 程 教学环节 学 ?生 ?活 ?动 学 法 指 导 教 师 活 动 生活导入 营造探究 氛 围 分组探究 论证科学 猜 想 分组探究 论证科学 猜 想 深入探究 分析得出 结 论 尝一尝： 学生自愿品尝杯中的液体。 说一说： （学生畅所欲言，学生可能说化了，也可能说溶解了。） 课堂要求： 仔细观察 大胆猜想 认真记载 猜一猜： 食盐能不能在水中溶解？ 想一想： 你首先看到了什么？为什么用搅拌棒轻轻搅拌在水中的食盐，食盐会不见了呢？ 做一做： 学生分组实验，并将有关现象记录在实验记录单中。 说一说： 小组派代表小结。 学生谈发现 猜一猜： 面粉在水中能不能溶解？ 做一做： 学生分组动手实验，并填写好实验记录单。 说一说： 学生谈发现： 比一比： 观察比较三个玻璃杯中物质的不同的状态，判断面粉溶解了没有？ 激起学习热情 学生品尝，感知 学生谈发现 初步感知溶 观看实验 分组实验探究 首先各组猜想 分工、实验 学生分组探究，记录实验现象。 小结实验发现 学生小结实验发现（观察到了哪些现象使我们说“食盐在水中溶解了”？观察到了哪些现象，使我们说“沙在水中没有溶解”？） 学生猜想，填写实验记录单的预测栏。 学生分组实验， 填写实验现象。 学生小结实验发现：面粉溶解了没有？ 师：生活酸甜苦辣，你喜欢哪一种？（出示盛有糖水的玻璃杯）你们谁愿意来尝尝？（提示：安全卫生） 师：请你说说尝到的味道。 师：水怎么变甜了呢？（加了糖）怎么没看到水中的糖呢？ 师：其实糖在水中化了，也就是糖在水中溶解（板书）了。这节课，老师将和大家今一起来研究水能溶解一些物质（展示课题） （出示课堂要求和小组评比表） 师：同学们品尝的白糖水是怎么来的呢？ 如果换成食盐呢？ 下面请看老师演示。 在讲台前演示将一小匙食盐放入盛水的玻璃杯内，并用搅拌棒轻轻搅拌。 实验演示完了，下面就轮你们了，老师要加大难度，有信心做好吗？ 出示食盐和沙子，交代实验事项； 引导学生自己动手实验。 巡视学生做实验情况。 板书：（食盐在水中）没有沉淀 （均匀分布） 板书：（沙子）沉淀 师：刚才大家在实验过程中，观察非常认真，希望大家继续坚持。 看，老师这里有一些面粉，你们猜猜看：面粉在水中能溶解吗？ 巡视，指导学生实验。 板书： （食盐）不能分离 （沙子、面粉）可以分离 　师：我们通过实验，终于弄清楚了面粉在水中没有溶解。 汇报交流 准确描述 现 象 议一议： 通过实验，我们发现 小结实验结果 引导学生汇报实验结果。 适时评价 （总结，归纳，完成板书） 联系实际 拓展生活 运 用 想一想: 你还知道我们生活中的哪些物质能在水中溶解？油能溶解吗？ 学生运用已学知识，联系生活，畅所欲言。 引导思考、发言 总结全课 板书设计： 水能溶解一些物质 食盐 沙子 面粉 我们的发现 附实验记录单： 实验记录单 物 质 不搅拌 搅拌后 放置一会后 是否溶解 备注 食盐 沙 面粉 我们的发现 最新精品教案 实用教师课件资料 最新精品教案 实用教师课件资料