新人教版选修《桥边的老人》说课稿.docVIP

《桥边的老人》说课稿　　开场白：　　各位评委老师，你们好！　　我说课的篇目是《桥边的老人》。　　一、说教材　　《桥边的老人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《外国小说欣赏》第一单元第一篇课文。?　　《外国小说欣赏》这册书主要是引导学生欣赏外国小说以及初步感知小说基本特征。便于学生了解外国优秀小说，理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化，学习鉴赏小说的基本方法，在必修教材的基础上有所提高。全书共八个单元，每个单元一个话题。共16篇课文，均为名家名篇。第一单元的话题为叙述，重点掌握叙述角度和叙述人称。《桥边的老人》是海明威的作品，叙述角度是有限视角，叙述人称是第一人称我。通过学习，学生能更好地理解小说中的叙述角度和叙述人称，为小说鉴赏和小小说写作打下良好的基础。　　二、说教学目标　　关于外国小说阅读教学，《全日制高中语文教学大纲》和考试大纲中均要求：识记外国重要作家及其国别和代表作　　普通高中《语文课程标准》（实验）中要求：1、培养学生阅读小说的兴趣，提高文学修养。2、理解不同时代、不同民族、不同流派风格的文化；3、学习鉴赏小说的基本方法；4、品味语言，深入领会作品内涵，把握人物性格特征，5、注意从不同角度和层面解读小说；6、倡导自主、合作、探究的学习方式。?　　教学参考书中确定的第一单元教学目标：　　1、领会作品的内容与题旨　　2、掌握小说的叙述角度和叙述人称；　　3、考察小说叙述角度俄叙述人称与内容、题旨呈现的关系；　　基于大纲和新课程标准及单元教学目标的要求，我确定本课的教学目标：?　　知识目标：?　　1、了解作者海明威及其代表作、“冰山理论”?　　2、掌握小说的叙述角度和叙述人称　　能力目标：　　1、引导学生领会小说的内容和题旨；　　2、引导学生积累写作素材，提高写作能力；　　情感态度与价值观目标：　　1、体会战争给人民带来的灾难，学习海明威的坚毅乐观　　2、激发和培养学生对外国小说的学习兴趣。　　教学重点：　　1. 掌握小说的叙述角度和叙述人称　　2. 体会海明威的冰山理论，鉴赏小说对话描写和细节描写中的深意。　　教学难点：　　1、体会战争给人民带来的灾难，学习海明威的坚毅乐观。　　2、采用自主、合作、探究学习方式，激发学生学习的主动性。　　三、说教法　　为了给学生创造动口、动脑、动手的机会，让他们更多地参与教学，成为课堂教学的主体，根据该课的教学目标、课文特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：　　1、分角色朗读法。?可以激发学生的阅读兴趣，把握小说的内容和主旨。　　2、情境教学法。出示战争的图片，创设情境，让学生想象和体会战争的残酷，进而理解小说的主旨。　　3、探究法。新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，所以在教学中，我给学生提供探究的舞台，激发学习兴趣。探究小说中的对话描写，体会老人的内心世界。　　四、说学法　　自主合作探究的学习方式。自主学习即课前阅读小说，课上合作探究小说中的对话描写、小说的主旨。　　五、说教学过程　　（一）导入新课　　战争是人类永远的阴霾，和平是人类永远的福祉。提到战争，我们同学们会想到哪些词语来形容战争的恶残酷呢？　　——硝烟弥漫?生灵涂炭???流离失所?背井离乡??残垣断壁??狼烟四起??哀鸿遍野　　这节课我们就来学习一篇和战争有关的小说，海明威的《桥边的老人》。　　（二）作家作品　　教师明确学习重点：1、国别??2、作家???3、代表作??4、文学流派?5、时代6、主人公??7、地位或成绩?　　8、创作风格??9、字词　　复习提问关于海明威的文学常识，必修中学过《老人与海》。教师补充。　　1、?海明威（l899～1961），美国小说家，一向以文坛硬汉著称。1954年度的诺贝尔文学奖获得者。“迷惘的一代”的代表作家。所谓“迷惘的一代”，意思是指由于迷失了前进的方向而不知该怎么办的一代。（20年代初期）　　2、海明威传奇的一生--------他的一生都在历险：他当过战地记者，打过仗，负过伤；在和平年代也不安分：斗牛、狩猎、捕鱼、驾驶巡逻艇和飞机。他年少的时候就因为痴迷拳击而导致一只眼睛永久失明；参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。作为红十字会车队司机参加第一次世界大战，以后长期担任驻欧记者，并曾以记者身份参加第二次世界大战和西班牙内战。晚年患多种疾病，精神十分抑郁，经多次医疗无效，终用猎枪自杀。海明威是美利坚民族的精神丰碑　　3、海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。　　4、早期长篇小说《太阳照样升起》（1927）、《永别了，武器》（1927）成为表现美国“迷惘的一代”的主要代表作。　　30、40年代他转而塑