沪教版八下《壶口瀑布》教学设计2篇.docVIP

壶??? 口??? 瀑??? 布 教学目标： 1、抓住关键句，品味文章优美的语言，并读出自己的感受。 2、理解作者借自然奇观，所表达的对于人生的思考和对于民族精神的歌颂 重点难点： 引导学生在短短一课时内，通过文字，去领会文章中所蕴涵民族精神是本课的难点。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入： 教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成 出示3幅有关瀑布的照片，请学生判断哪幅为“壶口瀑布” ? 请你用一个词语，描绘一下3幅中你最喜欢的那幅照片，或你在看到照片后的感觉。 倾听教师介绍。 ? 在教师的指导下，思考，作出自己的判断。 ? 学生思考，表达自己初步感受。 ? ? ? 培养学生捕捉信息能力，并活跃课堂气氛。 训练学生语言表达能力，同时也为下个环节作准备。 二、初读 课文 请学生快速默读全文，并思考全文写了什么内容？（两次看瀑布、抓住“水”） 学生速读文章，回答。 ? ? 初步熟悉课文，了解文章大致结构与内容。 三、品读两次看瀑布 教师放手让学生在从两次看瀑布文中圈划批注相关描写“水” 的语句，感悟体验。（黄河壶口既是一个水的世界，也是一个人的世界） 学生从两次看瀑布的部分中，寻找相关语句，反复品读，体会作者的感受。 培养学生通过“读”、“思”去读通文本，读懂作者的习惯。 ? 四、生发 议论： 在你读了文章，体会了作者的感悟后，相信你的感受已经与开始时有所不同。请你用几句话加以表达。 结合自己的阅读感受，学生写作。 ? 班内交流。 承接上一环节，使学生理清思路，并训练学生表达。 五、出示 结尾 教师出示原文结尾，问：你觉得在作者仅仅还是在谈人生的哲理吗？ 学生大声朗读体会。 通过教师的指导点拨，使学生的认识跃升一个层次。 教学目标： ??? 通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。（写景抒情类散文的阅读方法） 教学过程： 一．导入 同学们,今天我们一起来学习课文《壶口瀑布》。说起“瀑布”，我们常常会想起 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的飞瀑，想起“崖口悬瀑流，半空白皑皑”的奇景。那么，壶口瀑布，它又有怎样的特点呢?请同学们带着这个问题默读全文，同时将体现壶口瀑布特点的语句圈画下来。（1分钟） 二．借助朗读，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。 1．3分钟默读课文，然后圈划出体现壶口瀑布特点的语句 2．与小组同学交流读一读，说说你为什么圈画这些语句（6分钟） 3．再给同学们1～2分钟时间，小组商议一下：①就刚才小组讨论中提到的语句，选择1～2处准备全班交流；②选好交流代表，也可以考虑分工合作，谁负责朗读，谁负责解说。 4．全班交流（10分钟） 三．运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。 1．（过渡语）通过刚才的交流、朗读，我们已能初步感受到壶口瀑布水势的浩大、湍急、汹涌，也能初步感受到壶口瀑布给人带来的一种雄壮、勇往直前的气势。下面让我们一起来观看一段老师剪辑过的片断，希望大家有进一步的直观感受。 2．播放VCD片断（2分半钟） 教师配词（朗读）：这么窄的壶口一时容不下这么多的水，于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，互相挤着、撞着，推推搡搡，如千军万马滚滚向前……尽管这样，壶口还是不能收尽这一川黄浪，于是，又有一些各自夺路而走，在龙槽两边的滩壁上散开来…… 3．环节过渡：“天下黄河一壶收”。刚才同学们通过圈划，朗读与片子的观看，已比较真切地感受到了壶口的特点。现在，请同学们再读一读先前你所圈画的语句，然后想一想：作者为什么要在文中着力描摹集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态的壶口？（半分钟） 4．同学散读，思考（2分钟） 5．全班交流 ?? 可能落脚点：“枯水季节”； ?????????? “兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？” ?????????? “这伟大只在冲过壶口的一刹那才显现出来被我们所看见” 可能追问点：为什么作者会从壶口想到中华民族？（5分钟） 由此可见，作者写黄河并不仅仅将它作为黄河来写，更是赋予它情感，将它当作人来写。 6．教师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，在惊雷行空般的咆哮声中，显示出祖国山河的粗矿雄伟，壮丽浩淼（显示祖国壮丽山河）；黄河，中华民族的母亲河，又以它博大宽厚，柔中有刚的自然品格，孕育出中华民族挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，勇往直前的伟大品格（歌颂中华民族）；黄河，千百年来生生不息，而中华民族一脉相承，继往开来（希望中华民族永远保持、发扬这种民族精神）。这些，恐怕就是作者真正的写作意图。所以，读借景抒情类的散文，我们不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要