2015-05-12-在自制的教具里建构完美的教学.docx

用自制的教具构筑完美的实验曾宝俊伟大物理学家麦克斯韦说过:“实验的教育价值往往与仪器的复杂性成反比，学生用自制的仪器，虽然经常出毛病，但它却会比用仔细调节好的仪器学到更多的东西。用仔细调节好的仪器，学生易于依赖，不敢拆成零件。”《科学课程标准》指出：“科学课程要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料，自制教具、学具。”“为落实《科学课程标准》的要求，学校应为教师自制教具和学具提供物力和财力保障，支持教师搞好教学工作”。自制教具就是教师和学生共同参与，利用身边的废旧材料，利用简单易行的方法，自己动手研制教具、学具、标本模型等。《教具的活用技术》(【日】大隅纪和著，刘济昌译)中有一段关于设计自制教具的原则的论述：一、做大一些(Ｌarge scale)二、使用信手可得的材料(Ｅasy available materials)三、结构简单(Ｓimple mechanism)四、能进行鲜明的演示(Ｓplend presentation)五、教育目标恰当(Ｏbjective reasonable)六、做好一点(Ｎice looking)把这些原则的英文字头连起来，正好是Ｌesson。当然，这是字母的巧合，但是， 它作为经过长期合作的同行们的口号，的确很好记，很合适。然而在实践中，如何开发、利用和创新呢？这里笔者就自身实践及网络中科学老师自制教具的系列案例，试阐述之——教具开发要因地制宜【案例1】用日常废弃物自制教具。1.《杠杆尺》：用废木条做杠杆尺、支架，酒瓶盖做砝码；2.《电磁铁》：用铁钉、废旧漆包线、电池制作电磁铁；3.用硬纸片、水银镜片等制作潜望镜，在《平面镜成像》教学中使用； 4.用乒乓球做地球仪；5.用废铁片做叶轮模型；6.用塑料瓶、橡皮泥等制作不倒翁；7.用易拉罐、细线、火柴梗等做土电话；8.用铁丝、线轴做滑轮等……科学实验中有些材料虽然实验室没有，但材料容易收集，教具制作又比较简单，教师可适当利用现有的资源自制。身边常见易拉罐、小磁铁、小铁钉、小木块、细铁丝、雪碧瓶、塑料杯、注射器、橡皮管、玻璃片等等，都可以做一些简易而实用的仪器。【案例2】自制水火箭用废旧的塑料可乐瓶，向瓶中灌一定量的水，用软塞堵紧瓶囗，软塞中间打一个充气孔装上气门芯、胶管、和螺帽，用气筒向瓶内充气，充气到一定的压力，可乐瓶内的水压膨胀，推出软塞，“火箭”腾空飞向目标。【案例3】磁现象演示仪制作材料方形木板两块，环形磁铁一块，细线一根，回形针一枚，铁钉4枚，铁片（或钢尺）一块。制作方法用两枚铁钉将两块木板（如图所示）钉在一起成为一个支架。在底座木板和支架木板上（图示位置）分别钉一颗铁钉。3、用细线的一头穿过回形针，另一头绑在底座木板的铁钉上。4、将回形针接近环形磁铁（距离大约2cm）然后放开（具体距离以回形针不掉落作为标准）使回形针悬浮在空中。5、将细线穿过回形针的那一头绑定在回形针上。注意：磁铁和回形针间距约2cm的时候实验效果较好，宜选用质地较轻的白线系回形针。使用方法1、将铁片从回形针和磁铁的中间水平穿过（可看到回形针跌落）。2、将铁片水平吸附在磁铁上，再将回形针接近铁片（回形针又可以悬浮）。【案例4】体验撬棍原理演示器教具装置见右图本教具将撬棍原理以数字化形式呈现给学生，分析杠杆因支点与力点距离的变化省力、费力、不省力也不费力的规律，提升学生对撬棍原理的理解空间。制作材料：木板支架一个、滑轮1个，弹簧称一个，pvc凹槽一根，木棍一根，细线一根，小木块一个，重物一组。制作方法：在木板上安装凹槽和定滑轮，用小木块做一滑动支点安装在凹槽上，竖直支架安装弹簧秤，用定滑轮连接重物和撬棍（如装置图）。使用方法：移动支点，在撬棍上用力，撬起重物，弹簧秤显示用力大小，通过数据对比，理解撬棍原理。【案例5】简易天平材料：酒瓶，胶塞或木塞，废刀片，筷子，大瓶盖，易拉罐皮，铁丝，沙制作方法：在空酒瓶内装半瓶沙子，瓶口塞上嵌有刀片的胶塞作为支撑横梁的刀口。将木条（竹筷）中间刻一个60度“V”形口，镶上薄铁片，放在刀口上做横梁，横梁两边各缠上几圈可灵活移动的铁丝，以便调节零点。取两个大瓶盖作吊盘，分别用细线系挂在横梁两端，定好位置，固定。用细丝弯成指针，固定在刀口两侧等距离的横梁上；用易拉罐皮做成刻度盘，固定在指针下端的瓶体上；用铁丝弯成一个支架固定在瓶口部，作为支撑横梁的装置。组装好就成了一个吊盘天平。【案例5】简易三脚架材料：粗铁丝3根，细铁丝若干制作方法：将粗铁丝弯曲成3个相同的“∩”形，下部略外张，将3个“∩”形分别用细铁丝两两依次牢固地捆扎在一起，做成简易三脚架。【案例6】小磁针材料：易拉罐皮，铁丝，木板制作方法：将铁丝弯成下图所示形状，固定在木板上，作支架。再将易拉罐皮剪成下图式样，磁化并悬吊在支架上，小磁针便做成了。【案例7】自制电