洪镇涛：语感的类别及其训练.docVIP

洪镇涛：语感的类别及其训练感，包括口头语感和书面语感。语文教学中的语感训练，主要是训练书面语感。进行语感训练，要弄清语感的类别及其训练方法。下面，就语感的类别及训练，略呈浅见。一、分寸感分寸感，指对语言合乎规范、合乎逻辑、合乎情境的感受能力。分寸感又可分为规范确当感、逻辑严密感和适境得体感等三种。1．规范确当感例如，魏巍的《谁是最可爱的人》中有一句“可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊”——后面这个“啊”字，原稿上写的是“呀”字，为什么要改为“啊”呢?原来，“啊”在实际运用中经常产生音变。，再如，鲁迅的《藤野先生》中有一句“终于这流言消灭了”——原稿上写的是“终于这事情消灭了”，主谓搭配不当，改为“流言消灭了”就合乎句法规范又如，叶圣陶的《书的夜话》中有一句：“这才有趣呢。你们来到这里，因为主人破了产；而我来到这里，却因主人发了财。”——原稿上写的是：“这才可趣呢。你们来到这里，为着主人破了产；而我来到这里，却因主人发了财。”什么把“为着”改为“因为”呢?原来，“主人破了产”与“你们来到这里”是因果关系，原文用的是表目的关系的介词“为着”，不妥；改为表示因果关系的连词“因为”，就符合句法规范了。总之，经常从语音、词汇、语法方面，指导学生对语言进行比较、推敲、品味，学生就会逐渐自觉地培养和形成对语言的规范确当感。．逻辑严密感例如，老舍的《龙须沟》中有这么