四川省昭觉中学2017高二语文 读诗总说课件 华东师大版.pptVIP

社会阅读的现状 现代快节奏生活的遗憾 我们为什么要读诗 我们为什么要读诗 苏小妹考苏轼传说——给诗加腰 轻风（　）细柳 摇 舞 扶 淡月（　）梅花 映 隐 失 【学习目标】 【学习目标】 【学习目标】 【小练习】 【小练习】 【读诗方法】 【读诗方法】 【读诗方法】 【读诗方法】 【读诗方法】 【读诗方法】 【语文课学习要求】 【语文课学习要求】 唐诗鉴赏总说  一、唐诗发展概况 唐代文学的最高成就是诗，唐诗也是我国五七言古今体诗的高峰。 什么是古体诗、近体诗 唐以前，形式上比较自由的诗歌，叫做古体诗。古体诗格律自由，不拘对仗、平仄，押韵较宽，篇幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。 唐以后出现的,同古体诗相对而言的,句数、字数和平仄、用韵、对仗等都有严格规定的诗，叫做近体诗。 近体诗 近体诗可分为律诗和绝句两类，这两类中又各包括五言和七言。 【唐诗】 【唐诗】 【唐诗】 【观看录像】 李白、杜甫 中唐诗人：元稹、白居易、贾岛、孟郊、韩愈等 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 晚唐诗人：杜牧、李商隐 　 天街夜色凉如水，卧看牵牛织女星。 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 全优中高考网 单击此处编辑母版标题样式 全优中高考网 秋来好读诗 问题1：我们为什么要读古诗？ 追问：我们为什么没读古诗？ 少儿读卡通； 青少年读“玄”书； 中青年读闲书。 缺乏闲情逸致——吟风雪、弄花草 失缺推敲精神——吟安一个字，拈断数茎须。 精神生活 缺少诗歌的教化、美化 文化修养 缺少深厚的积淀 周身血液 缺少激情澎湃 不学诗，无以言。 诗，可以兴、可以观、可以群、可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。 兴于诗，立于礼，成于乐 1.传承文化 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 2.审美体验 行到水穷处，坐看云起时。 3.感悟生命 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 4.提升语感 问题2：我们要读哪些古诗词？ 唐诗的精华（第二单元） 问题3：我们学习古诗应该 达到怎样的要求？ 《课程标准》中的目标： 了解诗歌的基本特征及主要表现手法。 感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力 学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。 《考试说明》的要求： 分析：分析作品结构，概括作品主题，分析作品主要表现手法 　　 鉴赏评价：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术 ；欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 …… 一般的要求： 诗歌写了什么？表达了怎样的情感?诗人是怎样表达情感的？ 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 1.诗人抒发了怎样的情感? 2.诗人运用了“虚实结合”的手法来表达情感，请简要分析。 1.渴望回家却没法回家，只能在远方思念亲人的深切之情。 2.一二句写现实的离别之苦，思念之切，三四句想象将来团聚时在西窗下共剪烛花、同忆往昔的情景。此时的痛苦，与将来的喜悦交织一起，表现了作者思归不得的急切与痛苦。 问题4：我们怎样学习古诗？ 读： 诵读、背读、抄读…… 品读（涵泳） 联想和想象： 结合诗中的意境，展开联想和想象，体会诗人的情感世界。 积累： 1.积累诗歌知识 2.积累鉴赏经验，提高鉴赏能力 谢冕的五字法： “泡”“找”“进”“猜”“补” 诗歌欣赏是一种“再创造”，“再创造的主要方式是想像活动”。 泡：诗人把繁复的生活现象浓缩成精约的典型的诗歌形象，欣赏诗歌就要把它“泡”开来，还原到繁复的生活现象中。 找：寻找并判断形象背后所蕴含的情思，寻求诗句之外所包含的不尽韵味。 进：读者走进诗的境界中去，把自己内心的主观世界融进了诗的客观世界中去。 猜：诗歌形象以极简约表现极丰富，需要欣赏者以自己的经验和思考去“猜”，去“补充和阐发”。 补：诗的语言是不连贯的、断断续续的，跳跃性很大，因此需要加以填补、连缀。 “泡”“找”“进”“猜”“补” 1.端正态度 2.加强积累 3.重视预习，学会使用工具书 4.认真听讲，积极思考 5.做好整理和小结 6.适度阅读 7.认真作文 《唐诗品汇》把唐诗分为四期：“初唐”→：“盛唐”→“中唐”→“晚唐” 吴经熊《唐诗四季》： “春”（如四杰、陈子昂、王维、李白等） “夏”（如杜甫等） “秋”（如元、白、韩、柳等） “冬”（如李商隐、杜牧、温庭筠等） 初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王 阁中帝子今何在？槛外长江空自流 吴中四士：贺知章、包融、张旭、张若虚 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 山水田园诗人：孟浩然、王维 行到水穷处，坐看云起时。