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《欧洲语言共同参考框架》要点述评及其对我国高等学校专业外语
2009年8月 中国外语教育 （季刊） August 2009
第2卷 第3期 Foreign Language Education in China (Quarterly) Vol. 2 No. 3
1
《欧洲语言共同参考框架》要点述评及其对
我国高等学校专业外语教育的借鉴意义 2
究 研 学 教 语 外 与 师 教 语 外 傅 荣
北京外国语大学
© 2009 中国外语教育(3)，34-42页
提 要：本文共分两个部分：首先着重分析《欧洲语言共同参考框架：学习、教学、
评估》这份预示着欧洲外语教育面临历史性变革的纲领性文献所蕴含的现代语言教育理
念、新的外语教学思想及新的语言人才评估方法论；尔后针对这些要点，探讨其对我
国高等学校专业外语教育的借鉴意义，以期引起国内学界同仁及相关机构的广泛重视
和讨论。
关键词：欧洲；中国；语言教学；借鉴
欧洲的外语教育及发展战略自上个世纪90 以期引起国内学界同仁及相关机构的广泛重视和
年代开始，特别是1992 年欧洲联盟诞生以后，发 讨论。
生了转折性的变革，其标志性成果之一就是历经
10 个春秋于200 1年正式出台的 《欧洲语言共同 1. 欧洲《共参框架》要点述评
参考框架：学习、教学、评估》（以下简称 《共
参框架》）。这是欧洲外语教育史上具有划时代意 笔者无意在此逐一论述 《共参框架》的全
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义、里程碑式的重要事件。该文献现已成为当代 部9 个章节及其4 个附录 ，但将聚焦于其实质内
欧洲语言政策的指导思想和理论基石，还是欧洲 容，就 “面向行动”的外语教学法、“语言多元
各国修订外语教学大纲、编撰外语教材和设计外 化”和 “多语言化”、外语学习者的综合能力与
语能力测试题的重要指南和必备参考。 部分能力、传统的 “听说读写四会能力”新解这
本文将首先着重分析 《共参框架》所蕴含 4 个主题进行点评。
的现代语言教育理念、新的外语教学思想及新的
语言人才评估方法论；尔后针对这些要点，探 1.1 “面向
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